5、减数分裂(第二课时)1.doc

《减数分裂》说课稿 各位评委：下午好！ 我叫XX，来自四川师范大学。今天我说课的课题是《减数分裂》。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题来说这部分内容，我会从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学过程、以及板书设计等方面逐一加以分析和说明。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课的内容来自生物必修第一册，第五章生物的生殖与发育第一节《生物的生殖·（二）减数分裂和有性生殖细胞的形成（第二课时）》。该部分内容是课标及考纲要求的重点。它以学过的细胞学知识、有丝分裂知识、有性生殖知识为基础。通过学习，学生将全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，以及生物的进化奠定细胞学基础。 学情分析 通过以前的学习，学生对这一部分的内容已经有了一定的认知结构，主要体现在你一下几个方面： 知识层面：虽然学生已经学过了细胞结构及功能的知识，有丝分裂的知识，以及初中学过的生殖系统结构功能的知识、有性生殖的知识。但学生所掌握的还很初略，需要进一步的深入细化学习。 2、能力层面：学生已具备一定的观察、思考、分析、讨论、探究能力，并且有一定的协作学习和自主学习上的基础； 3、情感层面：高中学生正处于懵懵懂懂的阶段，可能在学习这一部分内容的时候会出现抵触情绪或者害羞不愿意学习该部分的内容，教师应及时引导，让学生以端正的态度来学习。 （三）教学内容 本节内容用1课时来进行学习。 教学目标分析 根据教学大纲的要求、本节教材的特点，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我将本节课的目标确定为： （一）知识与技能 1、卵细胞的形成过程。 2、卵细胞和精子形成过程的异同。 3、受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。 （二）过程与方法 描述减数分裂过程中各时期的特点、同源染色体的联会和交换现象以及减数分裂的最终产物。 （三）情感态度价值观 通过减数分裂知识的学习，感悟生命自我更新、自我复制特征的含义。 三、教学重难点分析 根据课程内容的特点和高二学生的认知结构特点，我将本节课的教学重点与难点确定为： （一）教学重点 卵细胞的形成过程。 3、减数分裂的意义。 （二）教学难点 1、卵细胞的形成过程。 2、精子和卵细胞的形成过程的异同。 教学方法和学法分析 1. 坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论； 2. 采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。 教学过程分析 导入 展示精子形成挂图，回顾一下精子形成的过程。由此引入新课。 新课 学生自主学习：通过看书，看flash动画来学习卵细胞的形成过程。并通过卵细胞和精子形成的区别来学习两者的异同点。让学生以抢答的方式来完成表格“精子与卵细胞形成过程的比较”（主要是比较二者染色体复制的次数；第一次分裂和第二次分裂后的异同点以及是否变形。）通过这种方式，既可以加深学生印象又可活跃课堂气氛。 2、学生阅读教材最后一自然段，并播放精子与卵细胞结合受精的视频，思考并小组讨论： （1）受精作用的概念。 （2）受精作用和减数分裂的意义。 小组交流，教师点拨，共同总结得出结论： （1）两性生殖细胞成熟以后，精子与卵相遇，精子入卵并结合成为受精卵的过程，叫做受精作用。 （2）减数分裂使精子和卵细胞的染色体数目减半，受精作用使精子和卵细胞结合成合子（受精卵），染色体恢复到体细胞的数目，保证了同种生物亲、子代染色体数目的稳定性，也就保证了物种的稳定，对生物的遗传具有重要的意义。 延伸拓展：减数分裂和有丝分裂的区别。先让学生总结讨论总结，然后教师和学生一起共同探讨，得出结论，完成表格：减数分裂与有丝分裂的比较（不同点有：产生的细胞、分裂次数、子细胞数目、有无联会以及子细胞染色体数目；相同点是：都要纺锤体的出现，并且染色体只复制一次）。 课堂小结 让学生谈谈本节课的收获，既可以提高学生的语言表达能力，又可以检验学生本节课的学习效果。利用简炼、清晰的语言，完成对本节课的知识的归纳和小结。既使知识系统化，又培养了学生的表达能力。 师生共同总结:分别说出在减数分裂各个时期DNA和染色体数目，并鼓励学生自己动手绘制成表格。 巩固练习 为及时巩固知识和反馈教学效果，设计了几个有针对性的课堂练习（包括两个高考选择题）。这样可以及时纠正学生的错误理解，也让学生提前体验高考。 布置作业 课后完成基础训练相关内容。 板书设计（在教案上已经详细展示出了） 一、卵细胞的形成过程 二、受精作用 精子与卵细胞结合成为合子的过程 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和