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“如何提高学生书写质量” 主题教研活动方案 张 桂 英 希 望 小 学 张桂英希望小学“如何提高学生书写质量”主题教研活动方案 一、指导思想 随着计算机在的普及，越来越多的人喜欢在键盘上敲打出文字，不知不觉中把祖国悠久的书法艺术淡忘了，很多学生的字写得越来越难看。2002年6月，教育部发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。并提出了具体的要求：中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习毛笔字，具有正确书写汉字的基本能力；各门课程都应重视写字教学，加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务；应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，直正做到“提笔就是练字时”；全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平的一个方面。 二、活动背景 人们常说“文如其人，字如其人”。打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。鉴于我校学生书写质量差的现状， 根据通贵教办语文小专题工作的安排，我校语文教研组在2010年6月将“如何提高学生书写质量”确定为本学一个主题教研活动，切实有效地提高我校学生书写质量。 三、活动目的 1、使学生所写的字能做到字形端正、结构合理、字迹清楚、行列整齐，并做到纸面干净，有一定的熟练程度，更希望学生把字写得比较合乎字体、美观一些。同时书写汉字的错误率明显下降，学生的不良书写习惯得到有效遏制。 2、提高教师的教研能力，促进学校的教研工作的深入开展。 3、营造教师间合作、交流，互相学习的研讨氛围。打造良好的学校文化环境，使我校的办学水平步入一个新台阶。 四、教研活动内容 研讨学生坐姿、握笔问题及对策；学生书写时笔画笔顺、汉字的间架结构及汉字在田字格中的占格研究指导；识字方法及学生书写兴趣的激发；教师的书写师范作用；书写的保洁方法；学生良好书写习惯的养成；书写质量评价体系的建设。 五、教研活动安排 研讨时间：30分钟 活动地点：会议室 参加人员：丁生华、王立华、肖君莉、马少红、莫婷、李晓倩、吴文江、金红英、杨冬梅、谢月琴、王建军、马东明、段红梅、蒙志宏。 （主持：肖君莉 记录：蒙志宏 信息报道：莫婷 资料整理：肖君莉 会场布置：王建军） 六、具体计划 过 程 时 间 具体事宜和要求 第一阶段 反思分析 一周 1、反思当前学生在书写方面存在问题； 2、分析导致学生书写质量不好的客观、主观原因； 3、反思教师和学生在书写方面表现比较好的方面和做法； 4、以书面形式记录以上反思和分析的结果。 第二阶段 学习研究 两周 1、学习《新课标》对学生书写的要求； 2、通过翻阅教学理论书籍杂志学习寻找相关知识和方法； 3、结合教师自己的反思和学习情况研究适合学生的方法； 4、以书面形式记录以上学习的知识和方法。 第三阶段 集中研讨 达成共识 三十分钟 1、教研组长组织召开并主持教研会议； 2、教研组长集中反映我校学生在书写中存在的问题； 3、小组成员从以下几个方面展开研讨： ①学生坐姿、握笔问题及对策； ②学生书写时笔画笔顺的研究指导； ③汉字的间架结构及汉字在田字格中的占格； ④识字方法及学生书写兴趣的激发； ⑤教师的书写师范作用； ⑥书写的保洁方法； ⑦学生良好书写习惯的养成； ⑧书写质量评价体系的建设。 4、共同交流，达成共识； 5、记录员记录在研讨交流中达成共识的方法； 6、教研组长总结并向全体成员公布达成共识的方法； 7、学校领导总结点评本次主题教研活动。 第四阶段 运用实践 八周 1、全体语文老师在平时的教学中应用达成共识的方法； 2、语文老师在教学中继续发现问题、反思和研究方法； 3、以书面形式记录发现的问题、反思和研究的方法。 第五阶段 再次研讨 三十分钟 1、教研组再次组织召开教研会议，交流应用中发现的问题和研究的新方法，达成新的共识； 2、记录并公布再次研讨交流中达成共识的新方法。 备注： 1、在反思阶段王立华老师负责用像机捕捉学生在书写方面存在问题的图片。 2、在集中研讨达成共识后发言教师整理发言稿交于教研组。 七、整理总结,分享研究成果 教研组内组织分工整理主题教研的过程性档案资料和研究成果，教研组长主笔撰写论文，学校争取在《宁夏教育》和国家级教育教学刊物上发表论文，供其他学校分享研究成果。 张桂英希望小学 2010年8月 附：学生书写现状及书写质量图片