艺术高中舞蹈教学对学生情感体验渗透的探究结题报告[资料].doc

《艺术高中舞蹈教学对学生情感体验渗透的探究》结题报告 XX区XX中学课题组 ［摘要］本课题方向主要从开展舞蹈情感体验教学方面，对舞蹈特长班（实验班）学生通过舞蹈欣赏、舞蹈模仿、舞蹈学创等三种舞蹈课堂教学方式途径进行情感体验的培养渗透，着重探究艺术类高中学生的舞蹈教学对于培养学生艺术情感体验、培养舞蹈兴趣爱好、提高学生舞蹈艺术欣赏和表现能力、提升审美水平和良好气质的培养途径以及个性成长影响。 ［关键词］舞蹈教学、情感体验、艺术欣赏、综合素质、个性成长 ____________________________________ 注：本课题是区规划课题《艺术高中舞蹈教学对学生情感体验渗透的探究》 负责人：吴玲芳 执笔者：吴玲芳 课题组成员： XX XX 一、前言 舞蹈是一种表达情感的艺术，舞蹈情感是舞蹈的生命力之所在；舞蹈同时又是一种美的教育，它通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人的思想、品质、情感。在舞蹈教学中，只有让学生深刻感知舞蹈所蕴含的思想感情，并让学生把舞蹈情感和舞蹈动作融合起来，舞蹈才能真正被上升到艺术的高度。 《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，学校办学要办出特色，普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”社会对人才需求的多样性和广泛性，为艺术特色学校的发展提供了广泛的发展空间。 作为艺术类高中学生，一方面由于文化学习基础差，文化课考试成绩往往相对较低，达不到重点大学录取分数的要求，导致了许多考生难以升入理想的大学；另一方面，他们进入艺术高中前都具有一定的艺术特长，具备一定的艺术培养条件，虽然素质参差不齐，但经过两年半左右时间的艺术教学，可以打下良好的艺术基础，通过艺术考试加分，也可以被艺术类大专院校录取，圆他们的大学梦。艺术高中学习阶段时间短，学生对文化课与专业课都要兼顾，要想在两年半的时间内进行系统全面的艺术教学，几乎是不可能的。因此，如何让学生在这有限的时间内学习更多的舞蹈知识，尽快地通过舞蹈课堂教学培养出学生的艺术情感，陶冶艺术情操；增强学生的艺术情感体验，增强学创和开拓思维能力，提高学生的综合艺术素质，是本课题研究的目的。 本课题将探究以新课程为基础的新型教学模式，并试图通过舞蹈教学实践，结合有艺术特色的课堂教学，通过教师在欣赏-模仿-学创的舞蹈教学过程中，研究如何进行情感体验的培养，教会学生如何深刻、细致地体会舞蹈作品中的情感，提高学生的舞蹈表现能力，通过教师的积极帮助和精心引导，使学生培养舞蹈学习的兴趣，主动探究舞蹈学习。同时，舞蹈教师在实际实践过程当中，积极更新自身的教育观念，努力提高自身的教育理论水平，进而提高自己的教育质量和教科研能力，为艺术高中舞蹈教学奉献绵薄之力。 二、舞蹈教育的现状 （一）、现行高中舞蹈传统教学分析 新一轮教学课程改革已经在全国各地广泛深入进行，其中音乐新课程成为了高中阶段的必修课，这充分体现了基础教育阶段对音乐教育的重视。而在音乐新课程设置中，把《音乐与舞蹈》作为选修模块列入了音乐课程。这对于爱好舞蹈运动的中学生来说，无疑是一件好事，既可以满足自己的爱好和兴趣，还能亲身体验和感受到舞蹈给人带来的美。不过，中学生的舞蹈教学并非专门培养舞蹈专业人才，其音乐舞蹈课程作为增进学生基本音乐舞蹈文化素养的主要渠道，主要是培养舞蹈兴趣爱好、提高审美能力和综合素质。 高中舞蹈教学的首要任务就是激发学生对舞蹈的热爱,吸引学生参与舞蹈活动，培养学生对舞蹈的兴趣与爱好，提高审美能力和综合素质。大多数高级中学都能意识到开设舞蹈艺术欣赏课的重要性，并按上级教育主管部门的要求开设了音乐舞蹈欣赏课；但实际上对舞蹈教学的重视不尽如人意，舞蹈课经常被别的课所代替、舞蹈教室没有建立或面积很小，功能不健全，无多媒体或钢琴。传统的音乐舞蹈课目标单一，课堂教学以舞蹈欣赏课为主，舞蹈活动以组织学生临时性舞蹈排练为主；教学方法落伍，过于强调教师的作用，忽视了学生学习的积极性和主动性，忽视了对学生的舞蹈情感体验发展的培养。笔者认为舞蹈情感体验的培养是舞蹈学习过程中提高美育修养和审美能力的必经途径，就不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性来说，教学上采取的办法也是不同的。 （二）我校学生学习舞蹈的现状及学生情感体验渗透教学的独特优势 我校是省内知名的艺术特色高中，自1995年被评为省首批特色高中以来,已经有近二十年的特色高中办学历史，被誉为XX市艺术的摇篮。美术、音乐、舞蹈等专业齐全、艺术教学设施齐全、艺术氛围浓厚。每个年级有6个艺术班，4个普通班。艺术班学生经过三年的艺术教育与熏陶，专业水平都能得到一定的发展。不过，往往很多学生舞蹈知识面不广，很多基本知识不了