艺术高中舞蹈教学对学生情感体验渗透的探究结题报告【精选资料】.doc

《艺术高中舞蹈教学对学生情感体验渗透的探究》结题报告 XX区XX中学课题组 ［摘要］本课题方向主要从开展舞蹈情感体验教学方面，对舞蹈特长班（实验班）学生通过舞蹈欣赏、舞蹈模仿、舞蹈学创等三种舞蹈课堂教学方式途径进行情感体验的培养渗透，着重探究艺术类高中学生的舞蹈教学对于培养学生艺术情感体验、培养舞蹈兴趣爱好、提高学生舞蹈艺术欣赏和表现能力、提升审美水平和良好气质的培养途径以及个性成长影响。 ［关键词］舞蹈教学、情感体验、艺术欣赏、综合素质、个性成长 ____________________________________ 注：本课题是区规划课题《艺术高中舞蹈教学对学生情感体验渗透的探究》 负责人：吴玲芳 执笔者：吴玲芳 课题组成员： XX XX 一、前言 舞蹈是一种表达情感的艺术，舞蹈情感是舞蹈的生命力之所在；舞蹈同时又是一种美的教育，它通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人的思想、品质、情感。在舞蹈教学中，只有让学生深刻感知舞蹈所蕴含的思想感情，并让学生把舞蹈情感和舞蹈动作融合起来，舞蹈才能真正被上升到艺术的高度。 《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，学校办学要办出特色，普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”社会对人才需求的多样性和广泛性，为艺术特色学校的发展提供了广泛的发展空间。 作为艺术类高中学生，一方面由于文化学习基础差，文化课考试成绩往往相对较低，达不到重点大学录取分数的要求，导致了许多考生难以升入理想的大学；另一方面，他们进入艺术高中前都具有一定的艺术特长，具备一定的艺术培养条件，虽然素质参差不齐，但经过两年半左右时间的艺术教学，可以打下良好的艺术基础，通过艺术考试加分，也可以被艺术类大专院校录取，圆他们的大学梦。艺术高中学习阶段时间短，学生对文化课与专业课都要兼顾，要想在两年半的时间内进行系统全面的艺术教学，几乎是不可能的。如何让学生在这有限的时间内学习更多的舞蹈知识， 本课题将探究以新课程为基础的新型教学模式，并试图通过舞蹈教学实践，结合有艺术特色的课堂教学，通过教师在欣赏-模仿-学创的舞蹈教学过程中，研究如何进行情感体验的培养，教会学生如何深刻、细致地体会舞蹈作品中的情感，提高学生的舞蹈表现能力，通过教师的积极帮助和精心引导，使学生培养舞蹈学习的兴趣，主动探究舞蹈学习。同时，舞蹈教师在实际实践过程当中，积极更新自身的教育观念，努力提高自身的教育理论水平，进而提高自己的教育质量和教科研能力，为艺术高中舞蹈教学奉献绵薄之力。 二、舞蹈教育的现状 （一）、现行高中舞蹈传统教学分析 新一轮教学课程改革已经在全国各其中音乐新课程成为高中阶段的必修课这充分体现了基础教育阶段对音乐教育的重视进学生基本音乐文化素养的主要渠道教的首要任务就是激发学生对的爱,吸引学生参与培养学生对的兴趣与爱好高级中学都能意识到开设艺术欣赏课的重要性，并按上级主管部门的要求开设了音乐欣赏课不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性来说，课堂常常是“你讲我”、“你跳我看”或临时性组织舞蹈排练等做法，导致学生失去亲身探究实践的机会，无助于学生。课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，使学生的潜能得到的发挥。教师往往重视忽视学生的心理变化学习兴趣态度审美情趣等方面的情感变化。因而不能地调节课堂教学不利于学生个性的主动学习。实际上已经阻碍了学生的全发展了学生的艺术。聆听与体验舞蹈音乐，能通过听觉、动觉、视觉的联觉感受和内心体验，开发心灵的力量，唤起了学生对舞蹈从无意到有意的注意，逐渐去挖掘学生潜在的舞蹈能量。提高了学生学习舞蹈的积极性和自觉性，提高了学生的综合素质。实验的同学在舞蹈中舞出了无穷的滋味，培养了他们自信自如地表现音乐舞蹈，他们的舞蹈从独舞到群舞、民族舞到现代舞无不彰显个性。在他们自主编排的舞蹈中，我们看到了学生的自我，看到了学生的才气。在自主舞蹈中张扬学生个性，“跳出自我”，让学生感受到音乐与舞蹈的独特魅力，不仅培养了学生的自信心，激发学生学习舞蹈的兴趣，而且提高了学生学习舞蹈的积极性和自觉性，提高了学生的综合素质。只重视技能训练，缺乏对专业舞蹈人才应该具有的各种艺术素养的熏陶与教育，教学中不重视对学生思维与艺术感悟力的训练，不重视舞蹈艺术的创新能力的培养，不重视对学生进行专业道德与献身精神的培养。增强了学生对“音乐与舞蹈”学习的兴趣在一年的实验中笔者发现，实验年级的同学在对舞蹈的学习表现出的兴趣和主动性。如表所示培养学生对的审美舞蹈是一个追求美、创造美、实现美的过程，舞蹈不但可以增强体质，而且能够培养文明礼貌和社交能力，陶冶情操，促进。实验的同学在后