观潮教学设计 by mrshoho.doc

《观潮》教学设计 【新授课】 设计理念 《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。在本文的教学中，要让学生感受钱塘江潮水的“奇” ，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。所以教师要引导学生初步理解、鉴赏文学作品，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、意境美。同时以读为本，熟读成诵是语文教学的宝贵经验，教师应让学生读出自己的理解、体验，在读中悟美，读中悟情。 教材分析 《观潮》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，通过作者“我”的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；同时运用多种手法，从多个方面描绘了潮水铺天盖地而来的奇观。 学情分析 四年级的学生已经具有一定的自读自悟能力，能通过自读课文了解课文大致内容，大部分学生对潮水没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮不能有深刻感知，而且这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象潮水来时的场景，是有难度的，所以这需要教师引导学生边读边展开想象。同时借助与课文相关的视频材料，帮助学生理解课文内容。 教学目标 会读“罩”等7个生字，会读写“潮”等13个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等词语的含义。 有感情的朗读课文，能根据“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。并背诵课文第三、四自然段。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学会按时间顺序来描写某个场景。 学生在理解课文语句的基础上，能发挥想象，感悟钱塘江大潮壮丽、奇特的景观。体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发爱国主义情感。 教学重难点 教学重点：具体体会钱塘江大潮潮来时雄伟壮观的景象。 教学难点：引导学生在语言文字的描写上建立起钱塘江大潮的美丽壮观画面, 体会到钱塘江的雄伟气势。 教学方法及手段 由于学生没有对大潮景观的感性认识作为基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不容易理解，所以在教学方法上，我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意，由意成境地感受钱塘江大潮的奇观。在学法上，我主要采用读中感悟的方法，自由读，分组读，对比读等，使朗读和品味词句相结合，让学生在朗读里感知文中的意象美。在朗读感知的同时，我会让学生基于自己的理解描述大潮来时的壮观景象，训练学生口语表达能力。同时，让学生在合作学习中培养他们团结协作和倾听、吸取他人观点的能力。 课时分配 本节课一共安排两课时的教学时间。 第一课时： 生字词教学，大致了解课文的主要内容。 初读课文，说出钱塘江大潮作为“天下奇观”主要奇在哪些方面。初步感悟钱塘江大潮的壮丽雄奇。 第二课时： 抓住重点语段3、4自然段，细品钱塘江大潮的雄奇美。 再次整体感知大潮奇观，激发对自然的赞美之情。 教学准备 教师准备：钱塘江大潮的视频，课文朗读磁带 学生准备：查阅有关钱塘江及钱塘江大潮的资料，预习课文。 教学流程与设计意图（第一课时） 一、谈话激趣，导入新课 （一）、谈话引入 [导语] 同学们，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。 （板书“潮”） 一位曾亲眼目睹潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 （板书“观”） （齐读课题） 明代大诗人刘禹锡也曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 ”谁能告诉老师，他们都在描绘哪里的潮水？ [预设] 钱塘江大潮 是的，他们都在描绘发生在我省钱塘江流域上的潮汐涨落现象。除了这些，你还知道哪些关于钱塘江大潮的，说出来，我们一起分享。 [预设] 1.钱塘江大潮发生在每年的农历八月十八。 2.潮水涨落是由于月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。 3.钱塘江大潮潮来之时场面十分壮观。 [教师小结] “八月十八潮，壮观天下无。”在农历八月十六日至十八日，海水受到的潮引力是一年之中最大的，所以就有了八月十八观潮日的说法。钱塘江大潮以雄伟的气势，多变的画面，迷人的景象引来了千千万万的观赏者， 今天，我们就跟随作者的目光，一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象。