赛教五年级上册《梅花魂》教学设计.doc

五年级上册第二组 《梅花魂》第二课时【教学目标】　　　1．品读课文，抓住三次落泪，品味语言；　　　2．深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；　　　3．领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。　　重点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。一、：（2分）　　　1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。文章写了哪五件事？　　　（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。） 三、　　　我们就来学习这三次落泪，看看外祖父为什么落泪？落的是什么泪？　、研读落泪，体悟情感　　板块一：吟诗落泪——思乡之泪。　　1．请同学们找出外祖父第一次落泪花的段落，自由地读一读，看看那些字眼最能触动外祖父的心，让他悄然落泪？　　2．课件出示：谁读懂了外祖父的心？　　很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。　　3．（指名读、齐读后）这些诗句都写了什么，竟能让外祖父落泪？　　出示三首诗：　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：（会背全诗吗？它表达的是一种什么感情？请有感情地读一读。）　　春草明年绿，王孙归不归：（这也是唐代诗人王维的诗，《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？说的是诗人在山中送完朋友的时候，问朋友：明年春天绿草如茵的时候，您还回不回来？）　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：出自北宋诗人秦观的词《浣溪沙》。（这句词中有个字特别忧人——“愁”！）　　所有这些诗句，都是写什么的诗句？（是的，这些都是写思念家乡，思念的亲人诗句，都是写乡思，乡愁！）　作为中国人的外祖父，此时身在他乡，所以，每当读到这些诗句的时候，就起了外祖父的思乡之情，凄然泪下。此时的泪是什么泪？——这冰凉的泪是思乡的泪！板块二：心想归而身不行——无奈之泪　　可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：外公走吗？外公年纪太大了……　　我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：外公，您也回祖国去吧！想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……　　1．情境引读。　　（我们再来看看外祖父的第二次落泪，这是在我们将要回国的时候。来，我们先来读好8—11自然段。我和同学们配合着读，我停下来，你们接着读。注意把话听清楚）　　　　师：当妈妈告诉我要回唐山的时候，我马上想到了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：外公走吗？　　　　生：外公年纪太大了……　　　　师：我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：　　　　生：外公，您也回祖国去吧！　　　　师：想不到　　　　生：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……　　　2．外孙女的哪句话，直接刺痛了外公那根敏感的神经？——外公，您也回祖国去吧。　　　　在别人看起来这是极为普通的一句话，在外祖父的心里，却如同王维的那句春草明年绿，王孙归不归”字字刺疼了他的心。　　引读：　　因为这句话，不禁让他想起离别时家乡亲人们的百般叮咛——；　　因为这句话，让他想起了朋友在杨柳岸设宴送行后的声声问询——；　　这也曾是他登上离国大客轮时，自己对自己的叩问——；　　而今身在异国的外祖父，也是一遍又一遍地问自己——；　　3．孩子们，你说外祖父能归吗？——因为外公，年纪太大了……　　　　　外祖父何尝不想回啊，可是年迈的他只能回答春草年年绿，老夫不得归呀！你说，他能不像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来。　　　4．都说男儿有泪不轻弹”，那只因未到伤心处啊！外祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回却不能回，多少心酸，多少无奈啊！，此时的泪是什么泪？——这泪水是无奈泪水　　　5．孩子们，让我们静静地读，把外祖父这复杂的心理过程表达出来。　　板块三：送别时泪眼朦胧——深情之泪　　　1．请同学们自由读一读第14、15节，读着读着，你的脑子中浮现出了怎样的画面？（指名说）　　　2．面对这令人心酸的场面，如果请你来读，你准备怎么读？自己先想一想，练一练。　　　3．课件出示：　　赤道吹来的风撩乱了老人平日梳得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。　　船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。　　　4．老师也被这个画面深深感动着。（教师范读）这句话中有一个词特别揪心，大家看是那个词？（衰老）外祖父为什么会一下子衰老了很多？　　　5．你知