长春版五年级上册《月光启蒙》教案-[语文教案设计].doc

月光启蒙 【教学目标】 1．学会本课生字，。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。1．2．．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。．课时孙友田简介 孙友田1936年生于安徽肖县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。散文《月光启蒙》被选入江苏版小学语文课本第十册。孙友田先生。一、导入新课 1．介绍孙友田。 2．同学们孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3．这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读） 二、初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解掌握情况。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 3．通读课文，思考分段交流 第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 4．质疑问难 三、一、情境导入1．2．这句话勾起你怎样的回忆？交流齐读 3．我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。二、精读课文1．（显示画面：月色中，孩子依偎在母亲怀里）教师范读第一小节（显示第一小节内容） 这就是孩子眼里“最美的时辰” 在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙，（显示填空）而的情景（学生说，教师板书），更是令作者难忘。2．朗读体会唱歌谣洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。（显示歌谣） （1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。 （2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评） （3）这两节究竟应该怎样读？（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）出示在歌谣上方。“轻轻的”，指名学生轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要怎样读？“深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？你能不能朗读读出 母亲的爱？（指名读男生）“甜甜的” ，母亲的声音（先指名读后齐读）小院里的音韵之所以是芳香的，那是因为母亲的歌声特别——动听、能陶醉人。是啊，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，（4）师引读：（显示第二小节）在月光下，我们的篱笆小院飘满了那――（芳香的音韵），那是母亲在――（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。）（5）现在知道怎样读这两首歌谣了吧？能像一位母亲一样来读给我们听吗？（学生读） （6）母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？（师生交流） a、 母亲很勤劳 b、向往美好生活 3．妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么？（为孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子们热爱生活）能体会吗？（1）那时，我们的日子——（清苦，但精神生活是丰富的。）会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读 这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产