宿州地名与文化的文献综述【精选文档】.doc

本科毕业论文文献综述 题目：浅谈宿州地名与文化 摘要 地名是人们赋予某一特定空间位置上自然或人文地理实体的专有名称。其意义通常认为是地名的字面所表达的含义，它是人们为地命名时的着眼点，或者叫命名的因由或理据，具有社会性、时代性、民族性和地域性等特性。地名与文化息息相关，中华民族有着基本的共同心理倾向，也有着共同的文化积淀，因此各地的文化并非截然不同。 宿州地名有很多的故事由来，我对其分类总结其命名方式。但是由于历史原因和管理工作的滞后，地名在某些方面的混乱和不规范仍然比较突出，地名在某些方面的混乱和不规范往往给社会经济活动带来不便，甚至造成一些经济、社会问题。我通过广泛查阅资料，对其归纳总结，并提出一些可行性的建议，其结果如下。 二、主题部分 （一）地名的含义 第一，地名是人们赋予的，而不是本身自有或天然的，这种赋予从历史发展看，经历 了从当地少数人使用到逐渐为众人所知直至被社会大众广泛使用，从赋予语言到文字再到数字代码，从约定俗称到标准化、法定化。 第二，在空间上，既包括陆地?，也包括海洋?和海底，随着人类对宇宙探测的进展，地名命名的空间范围逐步从地球不断向宇宙中的其他天体扩展。 第三，这里所称的特定，包括特定的主位、特定的范围、特定的时间，也就是特定的时空。 第四。我们所说的代号，既包括语言代号、文字代号，也包括早期的图画、图形符号，以及信息时代的数字代号，反映了人类社会的进步与发展历程。（选自《数字地名》） 地名的要素是指物质的最基本的元素，或者是构成事物的必要的、不可分的基本因素。（选自《数字地名》） 而我则认为虽然《数字地名》虽然对地名的解析很详细，但是太繁琐，我个人将其总结为一句话：地名，就是人们为了区别而给地方起得一个代号。 （二）、从古今地名看宿州地名命名方式和发展 《中国古今地名大词典》是一部集我国古今地名之大成，内容丰富，知识全面，编考严谨，古今贯通的一部古今地名工具书。《中国古今地名大词典》牛汝辰 上海古籍出版社 1991宿州市地方志 委员会浙江人民出版社1990年8月黄韬主编 中国大百科全书出版社2001年5月 作　者：张志强、陈利、高锋、张立功 上海辞书出版社，2005 戴均良主编 上海辞书出版社2010年4月1日薛国屏中国地名辞源华夏出版社 2005贾文毓，李引 主编 高二班主任工作总结1 本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： （一）注重教室文化的建设 开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。 （二）注意班干部的培养 进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 （三）注意养成教育和传统道德教育的结合 高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是： 1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。 2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表