一体化教学模式的课业设计.ppt

一体化教学模式的课业设计 孙晓华 学习内容 课程开发的过程 课业设计方案 学材编写 思考问题 我们应该给学生创造一个什么样的课堂? 在这个课堂上老师处于一个什么位置? 为什么要进行一体化课程改革？ 职业教育的基本目标：让学生在校期间初步学会如何工作并为其职业发展奠定基础. 培养学生胜任工作的综合职业能力 课程开发流程 课 程 定 位 课 程 能 力 目 标 描 述 职 业 的 典 型 工 作 任 务 分 析 确 定 课 程 教 学 内 容 选 择 任 务 载 体 并 进 行 序 化 划 分 学 习 情 境 学 习 情 境 设 计 课 业 文 本 设 计 课业文本设计是课程开发的最后一个环节，是课程实施的必要条件。是学习情境设计“物质化”的产品。包括针对老师的“课业设计方案”和针对学生的“学材”。 “课业设计方案”是教师进行教学设计与教学实施的指导性文件。是一体化课程中采用的新型教案。 格式和编写详细程度取决于教师自我管理式教学经验的多少。 课业设计方案 教案（课业设计方案） 1.工作情境描述 2.学习任务 3.与其他学习情境的关系 4.学习目标 5.学习内容 6.教学条件 7.教学方式方法组织形式 8.教学流程 9.学业评价 以范例讲解 教案是教师在授课前准备的教学方案，是引导学生分析、探究、处理问题；整合信息和知识的向导和组织方案，更是学生群体探求知识奥妙、追求美好未来的学习策略。 教案作为老师的心智成果，其出发点和落脚点均是学生。 关键要构思达到什么样的教学目标；如何实现这个目标。 学材的概念 学材的编写 学材设计思路 学材的作用 是课程开发的重点，是极富创造性的工作，是教师教学经验、教学方法、教学个性的体现。 一、学材的概念 何谓学材 为达到教学目标而设计安排给学生做的事 是教师根据课程计划中的学习情境设计的、学生在教师指导下自主完成的综合性学习任务。典型的有工作页和自学卡片等，工作页常以引导问题的形式出现，因此又称引导课文。 一、学材的概念 二、学材的作用 指导学生从技术资料中获取和分析专业信息，并寻找解决问题的途径、经历完整的工作过程直到完成学习任务，从而获得方法能力等关键能力； 督促学生完成学习任务 学材的作用 心到手不到 手到心不到 身到心不到 身、心、手 合一 实现做中学 学材的作用 促进主动性学习 自己找饭吃：查阅资料，制定计划，学习相关内容，完成任务 喂饭吃 学材的作用 反馈学生学习信息 有什么问题？学得怎么样？是不是做了？ 听其言观其行，看其文，了解学生的学习情况，及时修正教学内容 学材的作用 实现过程考核 记录重要而有价值的信息 学材的作用 重点是什么？精选典型内容，强化重点，保存重要信息。 三、设计思路 基本框架 任务描述：问题、要求、工具、材料 完整的工作过程记录 一、检索资料主动学习的方法能力。 二、计划和决策能力，团队合作意识。 三、计划实施的执行力。 四、质量意识，工作责任心。 五、科学评价自己。 设计思路 导向 引导学生做中学：有做有总结有反思。写的内容不必太多，让学生有思考，有动手的时间。不要出现“翻着书埋头填写工作页”现象，引导去做，而不是抄书。 内容 引导学生围绕任务学知识、练技能、养态度。 对象 以学生为主体：针对学生的学习特点，学材应创造学习者与环境、与自己、与他人对话的情境，使学习者成为任务中的主体，只有作为任务中的主体才能学会处理人与物、人与将来、人与人的问题，从而培养专业能力、方法能力和社会能力。 特性 通用性：不要局限于某种仪器设备。 规范性：选取的内容及难易程度要依据大纲要求。 发现问题解决问题 学习任务完成过程为主线 总之工作页就是指导学生如何完成学习任务，并在完成任务的过程中如何提高综合职业能力。设计的过程和方法，所提的问题等应依据课程的性质，学习任务的特点，本人的教学理念等，总之教无定法，但应符合教学规律。 工作页示例： * * * * * * * * * *