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小学英语教学的几点 浅略看法 齐河县表白寺镇孙耿小学 程伟伟小学英语教学的几点浅略看法 随着中国加入WTO，面对全球经济一体化浪潮的临近，信息的交流与汲取变得空前重要，英语也首当其冲成为与世界沟通的桥梁，社会上因此掀起了一股英语学习热。小学阶段开设英语已成为我国教育改革的热点，小学英语教学改革与试验正在学校教育领域如火如荼地开展。 虽然人们一致肯定英语教学改革与实验的重要性，但这场教育改革举措却引发了一系列的问题：“小学几年级开设英语比较合适？”“小学英语教学如何进行？”这些问题有待于人们继续思考研究，不断深化认识、及时矫正工作中的偏差，保证改革的顺利进行。本人通过教学实践总结了几点不成熟的看法，求教于各位同仁。 一、小学阶段的语言教学应以母语为主，外语为辅 中国绝大多数人口是汉族，汉语是中国社会的主流语言，英语在中国只是一种外国语，从语言教学类型上说，中国的英语教学只能是一种外语教学。目前，小学英语已从我国各大城市延伸到了乡村，这场英语教学改革试验的主要目的是：让学生多接触语言以提高英语学习水平。在某些条件优越、外语师资力量比较强的学校已取得了一定的效果。但英语教学对老师的要求极高，原则上必须有外籍教师参与辅导，就中国现状而言，大部分学校并没有能力聘请外籍教师，本国教师也不能个个都是英语专业毕业生，因此我国小学英语教学正面临着师资严重不足的问题，小学英语还不能成为小学教学的主流。 小学阶段主要的教学任务是通过教学使学生熟练掌握母语，并在此基础上学习基础的文化科学知识，发展学生的逻辑思维能力。母语仍然作为主导教学语言来开展课堂教学，外语教学必须在学好母语的基础上来进行，否则只是会出现“母语半途而废，英语费时低效”的局面。 二、小学英语教学应遵循语言的学习规律，教会学生纯正的发音 在小英语教学中，我们应注意遵循语言学习的规律和小学生身心发展的规律。国内外儿童心理学家一致认为：学习外语的最佳年龄是12岁以前，此时儿童的发音器官柔软，记忆力强，善于模仿，喜欢表现自己，喜欢接受新鲜东西，在这一阶段学习外语往往可以收到事半功倍的效果。英语教学是建立在语音基础上的语言体系，正确的发音对孩子学习英语有极为重要的作用，所以小学英语教学应注意从一开始就让孩子接触纯正的英语。语言没有好坏之分，但有标准与否的差别，不标准的劣质英语，会直接影响孩子的英语学习，而且不标准的英语口音一旦形成，今后将很难改正。 三、注重“听、说、读、写”训练，让学生潜移默化地学习英语 传统教学中，之所以出现“聋哑现象”，主要是因为传统英语教学只重视语汇、词法的教学。听、读是语言接受技能；说、写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织和运用口头及书面信息，开展听、说、读、写的综合训练。为此，学校应注意组织各种形式多样的活动来为学生学习英语提供实践和操练的机会，如组织学生收看英语影视节目，收听英语广播站组织英语朗诵会、演讲比赛、英语文化等活动来强化学生的英语运用能力。引导学生在活动过程中尽量做到“眼到、口到、手到、心到”，让听、说、读、写的综合训练活动扎实有效地进行下去。 教育环境的熏陶对学生学习具有潜移默化的重大作用。因此，学校还应充分利用校园环境和校园文化，积极合理地为学生学习英语营造一个全新的语言环境，让学生时时、事事、处处能感受英语、学习英语、使用英语，鼓励学生之间、师生之间用英语进行交际，让学生在愉快的校园生活的轻松学习环境中，潜移默化地提高英语运用水平。 四、改革教学方法，引导学生自主学习 对多数人而言，英语只是一种语言工具，而不是学问，英语只有在使用中才能提高，才能体现它的语言交流工具的本质。而目前，我国英语教学培养出的却是“聋哑人才”，对外文原版书籍，听不懂、讲不出，难与外国人交流。要从根本上改变这种现象，提高英语教学效果，必须改革教学方法。为此，学校应对各种新颖的英语学习方法加以合理地分析、应用，并根据本校的实际情况，在实践中不断地创新推动外语教学的改革。 英语教学的改革还必须贯彻新课改的教学理念，坚持学生是学习主体的教学原则，在课堂教学中，要变以教师为中心为以学生为中心。教师要时常提醒自己仅仅是一个教育教学的组织者、设计者和指导者。教师的作用是想办法把课堂气氛搞活，使学生喜欢英语，引导学生去发现、去学习，培养他们的自学能力和发散思维，使学生变被动为主动，增强学生自信心，形成自主发展的学习习惯和学习策略。