教学模式的研究与实施方案.doc

教学模式的研究与实施方案 （黄土中心校） 接教科局“主体——和谐——高效”教学模式的实施方案后，我中心校立即召开了全体教师会议，组织学习和讨论了这个方案，并通过研究，结合我中心校的实际制订了我中心校的教学模式《“学、导、练”自主学习教学模式》。现将我中心校这种教学模式的组织与实施介绍如下： 一、“学导练”教学模式的提出 在教科局“主体——和谐——高效”教学模式的实施方案中提出：1、先学后教；2、自主学习；3、交往互动；4、探究学习；5、全面和谐；6、愉快学习；7、整体教学；8、激励高效八项指导原则，我中心校提出了深化我校“自主学习”课题实验，本学期我校提出“先学后教，当堂训练”的教学模式，其意为以学生自学为主，教师做到导之有法，当堂有练，练得扎实。 二、“学导练”教学模式的认识 主体自学：结合课堂教学目标，学生通过小组内的合作展开自主学习，产生质疑，以此培养学生的探索精神，形成全学、乐学、善学的主体自我构建的能力。 教师导学：就是在课堂教学中，做到教学目标明确，有导向；善于激发学生的兴趣，有导趣；善于梳理学生的质疑，有导疑；善于把握教学的重点和难点，陶冶学生的情操，有导情；巧妙地教给学生学习方法，有导法。 当堂训练：就是根据学生的“学”，科学有效的进行“练”，训练不仅要以点代面，做到“精”，还要有趣味性，做到“巧”，更要把握教材难点与重点，做到“实”。 “学导练”一体化：“学导练”是一个有机的整体，就是学中有导，导中有学，导练结合，更要做到三者一脉相承，力求做到“学导练”一体化。 三、领导机构 为了保证这种教学模式的有效实施，中心校成立以下领导组： 组 长：辛慧祥 副组长：任黄诚 王根计 成 员：王士青 任欣凤 王会鹏 史淑娟 贺志红 贾小龙 四、领导机构职责 1、以学科为单位，以“学导练”为基本课型，负责专题课型的实验。 2、开展不“学导练”教学模式的培训与座谈。 3、开展有效的听评课活动，选出典型及时推广。 4、开展“学科专题课”公开教学活动。 五、本学期实验流程 十月，成立“学导练”课堂构建实验班级。实验领导由中心校领导班子组成，成员由教学骨干教师组成。以学科为单位，以“学导练”为基本课型，制定专题课课型（如语文学科的把学生想说的内容写出来；数学学科的如何让学生在课堂上动起来等。）。 十一月，学习新课标，针对“学导练”教学模式，每位教师写一份体会。开展“学导练教学模式”的培训与座谈。名学科、各年级提交计划，开展实验。 十二月，各年级各科逐步渗透“学导练”课堂教学模式。做好“学导练”课堂教学模式的总结工作，为2012年春季全面推广做准备。 2011.10.8 教学模式的研究与实施方案 （黄土中心校） 2011.10.8