教案----《其他简单机械》.doc

教案《简单机械》教学目标 知识与技能： 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点和作用； 了解滑轮的实际是杠杆的变形； 会根据滑轮组的绕线判断省力情况； 会根据题目要求组装简单的滑轮组。 过程与方法： 通过学生试验探究加深他们对其他简单机械的认识，培养学生勇于探索，积极动手、动脑的习惯。 情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，培养学生联系实际解决问题的能力。 教具： 单滑轮两个、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、弹簧测力计、钩码、细线、投影仪 重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组 教学过程 （一）引入新课 前两节我们学习了杠杆，知道了杠杆的总类及作用，本节课我们将继续学习另一种简单的机械——滑轮，请学生看课本的漫画，激发学生的学习的欲望，学生带着兴趣学习滑轮。 （二）进行新课 1、定滑轮和动滑轮 组织学生观察滑轮实物，了解滑轮的构造，明确一个周边有槽，可绕着装在框子里的轴转动的小轮叫滑轮 请学生观察滑轮的应用有两种：定滑轮和动滑轮 定滑轮轴固定不动；动滑轮的轴与重物一起移动。 使用两种滑轮有什么好处，通过试验来研究。 在学生试验的基础上，组织学生讨论归纳：使用定滑轮不省力，但可以改变动力的方向，使用动滑轮能省力，但不能改变动力的方向。 关于动滑轮能省一半的力的特点与学生试验结论的出入，教师可做如下说明：使用动滑轮时，由于动滑轮有两段绳子吊着，故每段绳子所承受的拉力应为钩码重力的一半，但由于在提起钩码的过程中也把动滑轮提起来了，故弹簧测力计的示数应为钩码和动滑轮总重的一半。 2、滑轮是杠杆的变形 为了使学生进一步理解定滑轮不省力，动滑轮省一半力的道理，教师可利用投影仪，课堂前在玻璃板上分别画出定、动滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，课堂上让学生观察了解定滑轮的动力臂、阻力臂均为轮子的半径，它实际上是一个等臂杠杆根据杠杆的平衡条件，动力等于阻力，而动滑轮的动力臂为轮子的直径，阻力臂为轮子的半径，因此，它实际是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，根据杠杆平衡条件，动力等于阻力的1/2.。 使用动滑轮目的是为了省力，在不少情况下，使用定滑轮改变力的方向会给我们的工作带来方便。 有时在工作中，我们即要省力又要改变力的方向，引入滑轮组。 3、滑轮组 教师从受力分析的角度讲解，在滑轮组中承担物重的是吊着动滑轮的那几段绳子，这包含栓在动滑轮框上的和最后从动滑轮引出的拉绳，而跨过定滑轮的绳子，包括最后从定滑轮引出的拉绳，只起改变作用力方向的作用。 教学小结 1、定滑轮、动滑轮的特点 2、定滑轮、动滑轮的实际 3、举例说明滑轮组省力情况的判断 布置作业 教材199页练习1、2、3、4题