教育叙事——陈超.doc

平阳县第六届中小学、幼儿园教师“教学反思”、“教育叙事”评选 学 段： □高中 □初中 ■小学 □幼教 题 目： 从“心”开始 姓 名： 陈 超 单 位： 萧江一小 联系电话： 652068） 从“心”开始 时光如梭，毕业到现在已经是四个年头，毕业之后的我选择了站在三尺讲台，做一名人民教师。我的学生大部分都是初中的学生，虽然我的教学可能还不够好，但长时间的教学经历帮助我了解了初中生的性格特征，使我既能在课堂上收放自如，也能在课后与学生打成一片。2011年九月我终于成为了萧江一小的一名正式教师，主要担任四五六年级的信息技术和五年（3）班的数学老师，在这个全新的学校，我带着些许新奇些许忐忑的心情开始了我的新的教学生涯。 新学期的第一堂课，安静的四年（2）班教室里回荡着我讲课的声音，突然前排的几名学生忍不住的笑出声音来“老师你说话怎么总是啊，啊，啊，的？”被学生问住了，之前上课怎么从来没有学生反映过呢，我真的有这样的习惯吗？一时之间不知道怎么回答学生，只能用眼睛瞪着假装镇定的对他们说“我们每个人都会有自己的习惯，老师也是人，也会有很多不好的习惯，当然你们提出的问题老师以后会注意改正的。”自己都被自己的回话吓住了，这还是我吗，要是以前，我可能早就脸红起来了，现在居然能这么欣然的接受学生提出的意见，可能这就是教书这几年的成长历练。 被学生这样一说，我说话开始有些紧张起来了，说话时总是注意自己的语气助词，越是小心越容易出错的，在我说完“这里有没有听懂啊？”全班都笑了起来，这些或许并没有恶意但让我听起来有些刺耳的笑声，弄得我手足无措，但是想到老师总归是要树立起威信，我非常生气的训斥了学生“刚刚老师就说过了，每个人都会有自己的习惯，老师已经知道了，可是你们还这样，这是很不尊重老师的行为。是不是也要老师把你们的毛病也一一的拿出来讲讲？”由于说话的声音比较大，当我把话说完的时候，发现学生的神情都有些不对，或许他们真的是无心的，四年级的孩子应该不会这样有意的去嘲笑老师，我开始担心我的话语是不是太重了，会不会伤害了学生的积极性…… 下课之后，很认真的反省了下，自己真的要多练练普通话了，由于我是外地人，很所说话的方式会和这里的老师不太一样，可能会影响学生听课的质量，于是我开始留心其他老师的课堂，留心老师与学生如何谈话，观察课间师生之间如何相处。我开始发现我有很多不足，说话方式过于严肃，长期教学中学生的我，上课方式不是很适合小学生，对小学生缺乏了足够的耐心与关心，因此我的课堂总是很安静，学生们不够活跃。认识到我的不足之后，我决定改进我的上课方式。 一个星期之后又在四年（2）班的教室，学生起立向我行礼，我说了“同学们好！”，这时几个调皮的学生马上接上了“啊”，整个班级又顿时的笑了起来，第一反应就是不停的告诫自己忍住忍住改变改变，如果这个时候再批评学生，孩子们肯定会对我留下凶悍的坏映像，把我归类到“古板”老师的行列，学生们只会惧怕我，于是我居然和学生们一起笑了起来，这在以前是绝对绝对不可能发生的事情。 让学生们坐下后，我开始和他们交流，用略带玩笑的语气说（语气略带玩笑的说）“我可要请班上的同学作证，刚刚的那个‘啊’是不是老师说的？”学生们很快的附和起来“不是，那是叶李杰加上去的”还有一部分学生可能是怕我生气说道“老师你别管他们的，那是我们班最调皮的”同学们七嘴八舌的回答道，这时我带着微笑的和学生们说：“老师知道，老师有很多地方说的不好，或者做的不好，可是老师自己很难发现和改正，现在呢我想请你们当我的老师帮我监督着，大家一起帮我改掉这个坏的习惯好不好？” 学生们好像有点吃惊，上个星期的我还为这件事情大发雷霆，现在怎么可能敢这么坦然面对自己的错误，而且还要他们来帮助监督我。在一瞬间的惊讶之后，学生都纷纷表示愿意当我的老师，还有的学生开始安慰起我来“老师没有关系的，是我们故意把它夸大了呢，其实没有那么严重呢！”其实就是这么简单的一句话，拉近了我跟同学们的距离，改变了学生们对我的态度。这一堂课，我上的很用心，不再摆出老师的架子，用一些生动的话语和童真的语调上完了这节课，效果显而易见，上课举手的多了很多，同学们也开始愿意和我讨论一些问题。 这节课对我来说是一个重大的突破，但是作为一个合格的小学教师还远远不足，但往后的每节课我都注意与学生交流的态度，每每课后总会多留在教室几分钟，看看与学生