关于教体局几项指导意见的学习及落实方案.doc

精心编制课程纲要 科学规划学科课程 新密市教局教研室 刘元会 一、什么是《课程纲要》 《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。 编制主体：学科教师 编制依据：课程标准、学材、校情、学情 编制要求：体现学科课程元素(课程目标、课程内容、课程实践、课程评价) 内容范围：规定时间(学期、模块、单元) 性质特点：计划大纲、课程计划 编制学科《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。 二、《课程纲要》与《教学计划》的区别与联系： 三、怎样编制学科《课程纲要》 ㈠课程目标的撰写 ㈡课程内容的撰写 ㈢课程实施的撰写 ㈣ 课程评价的撰写 评价内容：学习目标的达成度。 评价主体：学生、同伴、教师、家长 评价要求： ⒈ 确保目标、实施、评价的一致性。 ⒉ 过程评价与结果评价并重。 ⒊ 评价方式多样化。 ㈤ 编制的程序 ㈥《课程纲要》叙写的两种格式： A、按构成要素，顺序呈现各种课程元素。（可用表格式） B、按三大块呈现，一是课程目标，二是评价的任务（怎样评价），三是学习活动（课程内容及实施）。 参看案例 《导学案》 （一）《导学案》的使用对教师的要求： 一、导学案要双批双改 课前一批一改，了解预习情况，反馈存在问题，改进教学设计。课后二批二改，查阅纠错情况，完善方案设计，评价目标达成，指导规律技巧。 二、指导帮助学生有效使用“导学案” 1、是教师应该对教材的基本知识点和知识体系进行梳理，并列出重、难、疑点，指导学生有目的的预习教材。 2、是告知学生导学案的编制思路。导学案是如何根据教材去设计的，让学生通过预习导学案能更好地在课前了解熟知教材知识。 3、是引导学生积极展示预习成果。在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，但不要限制学生的自由，应充分调动和发挥学生的聪明才智。 （二）《导学案》的使用对学生的要求 一、课前(课中)认真预习。 ⒈ 学生应依据《导学案》提供的学习思路，充分阅读教材，进行自学探究，初步理清教材的编写思路，初步掌握教材的基本内容。 ⒉ 所有学生全部完成教材的基本题，部分中等生可以完成变式题，学有余力的同学完成拓展题、拔高题。 ⒊对教材中不能解决的问题，做好标记，便于在课堂上和同学交流。 二、课中积极参与。 ⒈ 积极参与课堂讨论。课堂上，要积极回答同学提出的问题，大胆展示自己的学习成果，通过互动，解决预习中不能解决的问题。认真评价自己及他人的学习。 ⒉ 认真做好课堂笔记。记好知识重点、记好规律技巧、记好策略方法。 ⒊ 认真完成作业练习。作业练习是对所学知识的复习与巩固，应通过作业练习，加深对知识的理解，形成技能技巧，总结方法规律。 三、课后反思整理。 ⒈ 反思自己学习中存在的问题，改进的措施。 ⒉ 整理自己的学习收获(知识框架、规律技巧、策略方法、心得体会)。 ⒊ 每周将各科导学案归类整理，形成系统资料。 学校应落实指导意见的方案 落实编制学科《课程纲要》的要求： ㈠组织学习《指导意见》，使教师明确： 1、 什么是《课程纲要》 2、为什么要编制《课程纲要》 3、怎样编制《课程纲要》 ㈡从本学期起，开始编制使用《课程纲要》 1、开学前一周，做好学期和前两单元 2、学期中，用《课程纲要》指导课时设计 3、学期末，修改完善，形成定稿 ㈢ 要与学生共同分享 1、清楚地知道学期教学计划及评价形式 2、激发学习积极性 3、对《课程纲要》提出修改意见 ㈣ 加强指导 1、学期初，教研室将组织各学科培训。 2、学校成立编制《课程纲要》指导小组（教学副校长、教务主任、教研主任） 3、以校为单位，统一内容、统一格式 ㈤ 加强实践研究 1、作为校本教研的课题，立项研究 2、组织各级交流、展示、评比 ㈥ 加强督导、评价 1、学期初列为开学检查的主要内容之一 2、作为教学质量综合评价的重要内容 二、加强对编写使用《导学案》的管理： ㈠各校成立编写使用《导学案》的指导小组。开展针对性培训，提高教师的认识水平和编写使用能力。 ㈡建立《导学案》编写使用有关制度。规范编写体例，例行审批手续，定期检查评比，提高编写使用质量。 ㈢开展校本教研，加强实践研究。 ㈣保证物资供应，提供优质服务。 三、加强对编写使用《导学案》的指导和评价 ㈠深入基层，调研指导。市、乡两级教研部门要深入基层、深入课堂，发现典型，总结推广编写使用《导学案》中的经验和做法，发现和指导编写使用中的困难和问题，不断提升编写和使用水平。 ㈡活动推进，促进开展。各学科要与课