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探究自由落体运动教案
探究自由落体运动教案
篇一:《自由落体运动》教学案例
《自由落体运动》教学案例
教材分析】
“自由落体运动”选自人教版高一《物理》第二章“匀变速直线运动的研究”的第四节,在学生认识了匀变速直线运动,掌握了匀变速直线运动的规律之后,课本把该节放在本章的最后一节,把自由落体运动作为初速度为0,加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理,没有另外给出自由落体运动的公式,这样有利于学生利用已有的知识形成新的知识结构,避免死记公式。自由落体运动作为一种最基本的运动形式,与后续的牛顿运动定律,做直线、曲线运动的条件以及机械能守恒定律等内容相关联,必须对其特点和规律有深刻认识。
【学情分析】
1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后,急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律,而对自由落体运动的研究,恰恰适应了学生的这一要求,在本节课的学习中,要让学生的认识有进一步的提高.
2.本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入,重点介绍亚里士多德、伽利略的研究方法,强调对自由落体运动的理解,以期学生对自由落体运动有全面、清楚的认识.
【设计理念】
本节课从生活实践出发,结合学生在实际生活中的观察,在课堂教学上首先通过落体运动视频,给学生以直观的感受,创设学习的良好情景;通过“测反应时间”的游戏,教师引导学生观察、思考,目的是激发学生探究的兴趣、活跃课堂的气氛。再通过电脑动画设计科学的模拟出落体运动的情景,教师提示,让学生思考、讨论,先让学生得出自己的结论后,初步了解自由落体运动,并通过对两位科学家对自由落体运动的研究,结合伽利略的理想实验,得出自由落体运动的特点。接着,通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练,让学生初步接受自由落体运动的规律,最后,在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后,通过回扣课堂游戏,使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)研究并认识自由落体运动的特点和规律。
(2)理解自由落体运动的特点和规律;并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。
2.过程与方法:
(1)通过观察演示实验,概括出自由落体运动的特点。培养学生观察,分析能力。
(2)利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。
3.情感态度价值观:
(1)培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
(2)培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
【教学模式】
设置情景,实验探究。
【教学重点】
1.物体自由下落的快慢和所受重力无关
2.自由落体运动的特点和规律
【教学难点】
自由落体运动的特点
【教学过程设计】
(一)课题引入
媒体片头播放落体运动情景(伴有背景音乐)
设计意图:教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
1、活动设计
课前设计好“测时间反应尺”
师:“一般刻度尺是用来测量什么的”
生:一般是用来测量长度的。
师:“老师手中的这把尺很神奇,它不仅能测量长度,还能测量时间,并且能测出同学们的大脑反应时间,谁想知道自己的大脑反应时间是多少?可以用我这把尺来测量。”
选几个学生上来测反应时间,比比谁的反应时间快。这样可以调动学生的积极参与。
设计意图:目的是通过这一活动产生“惊奇”效果,激发学生探究的兴趣,活跃课堂气氛。
2、引入课题
同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间,它的奥妙与我们今天所要认识和研究的一种运动密切相关。
3、播放电脑动画
(1)石头从空中落下来。
(2)雨滴从屋檐下落。
引问:观察并指出以上画面情景中物体相似的运动特点。
教师在学生表述的基础上提出问题:画面中的物体都做竖直下落运动,这类下落的运动称为落体运动,这节课我们一起来研究落体运动是否具有一定的规律。
设计意图:从生活情景中构建物理情景,以培养学生在生活中联系物理的习惯。
(二)落体运动的思考:
提出问题:
落体运动的快慢与什么因素有关?
提问:以经验来看是否重的物体一定下落得快。
设计意图:培养学生思考问题、分析问题的能力
(三)实验与探究
设计学生实验1:纸片和硬币从相同的高度同时下落,看谁下落的快?
学生做实验,并观察实验现象,得到结论:重的硬币要比轻的纸片下落的快。 教师演示牛顿管实验,让学生再次验证自己的结论。
师:两千多年前,古希腊哲学家亚里士多德也持有这一观点,在人类还处于懵懂时期的时候,亚里士多德就对这一现象作出研究,这本身就值得我们尊敬。但这个观点是否正确呢?我们还是通过实验来验证。
2、自由落体运动的特点和规律
3、自由落体加速度
(五)作业
47页第3、4题。
设计意图:课
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