02本土语言创新课程与教学工作坊.PDF

102年度本土語言 創新課程與教學工作坊 •講題 ： 課程與教學的創新策略 • 主講人： 陳麗雲老師 (本土語言指導員) 關於教學策略一些名詞 • 教學理論是引領者 • 教學方法是支持者 • 教學技巧是執行者 • 關於語言本質及語言學習的不同學說（教學理論），包含了不同的語 言教學方法（教學方法），而不同的教學方法又採用各種不同的課堂 活動（教學技巧）。 • 具體而言，語言的教學理論有聽說法、認知符號法、交際法等。語言 的教學法是建立在某一特定的教學理論基礎之上，根據有系統的原則 和程序來教授語言的方法，如聽說法（聽說教學法）、直接法（直接 教學法）、視聽法、語法翻譯法、沈默法和交際法等。特定教學法中 所運用的教學技巧，包括操練、對話、扮演角色、完成句子等 。 • 摘自Longman Dictionary of Language Teaching ＆Applied Linguistics （Jack C. Richards , John Platt , Heidi Platt ，1986 ） 何謂教學策略？ • 根據Longman Dictionary of Language Teaching ＆ Applied Linguistics一書的說法，「策略」 （strategy）是指用於學習、思維等方面的程序， 是達到目的的一種 方法。 • 在Principles of Language Learning and Teaching （H. Douglas Brown ，2002 ）一書指 稱：策略是我們面對問題時所採取的特定「破解」 方式。詳而言之，策略的內涵包括解決問題和任 務的方法、為達特定目的的作法或模式，以及運 用操控既有資訊的設計。 策略就像戰略一樣，隨 時變化，因時制宜。 給 「教學策略」下一個定義 •研究者認為閩南語的「教學策略」可以定 義為教師面對閩南語教學問題時，為了達 成閩南語教學目標所採取的方法。 • 這種方法是根據有系統的原則和程序，用 來教導學習者如何學習語言的方法。因此， 在本研究中所指的「教學策略」包含教師 在課堂中所運用的教學方法 ，以及為了執 行教學方法而採用的教學技巧 。摘自閩南教學理 念的實踐(陳麗雲 ，2006) 四者的關係 聽說教 完成句子 學法 教學理論 教學方法 教學技巧 教學策略 聽說法 【政策面的教學策略 】 1995年「國民中小學台灣鄉土語言 輔助 教材大綱專案研究報告」 • 教學方法： 「教材的編寫盡量以鄉土素材 為主，以符合『溝通與功能導向』的教學 法為原則」。 • 教學技巧：練習、問答與對話、表演、說 明、善用教具。 【政策面的教學 策略】 2000年 「國民教育階段九年一貫課程暫行 綱要 2003年 「國民教育階段九年一貫課程綱要」 教學策略：對比教學法 直接教學法 擴展式協同教學法 溝通式教學法 【實務面的教學 策略】 •楊嵐智（2001）九種教學 方式： • 教學方法--對比法。 • 教學技巧--圖示 法、表演法、比賽或遊戲 法、融入法、實地教學法、情境模式教學、 繪本圖畫書或看圖說故事教學、適度融入 詩詞和童詩教學等 。 【實務面的教學 策略】 •