《巨人的花园》教学及点评.doc

《巨人的花园》第二课时教学设计 温州市实验小学 施东荣 学习目标 1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。 教学过程： 一、谈话导入，回顾美景 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读6～11自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读 二、走进心墙，感受孤独 (一)、学生读文 （二）、学生交流花园产生的变化。 （三）、出示〔春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。〕 1、好好读一读，你会有自己的感受。 2、多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。 3、把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。 （四）此时巨人怎样呢？ 〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕 1、学生读文，体会巨人的孤独寒冷。 2、让我们用朗读表现出当时的画面。 3、多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……（也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书） （五）引读第7段，在引读中品读。 1、生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨…… 2、孩子们，巨人为什么这么激动？ 巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。 3、指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。 4、你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。 5、可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责…… （六）探究原因 1、你们都明白了，可是巨人明白吗？赶快读读8、9两段。 2、出示句子 “喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 3、巨人是怎么明白的？ 课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白？ 4、巨人终于明白了。出示巨人后悔的语句 〔“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你！”〕 巨人醒悟了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子…… 三、走出心墙，感受快乐 1、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠…… 2、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。（音乐起）闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样？你看到了什么？你听到了什么？ 3、学生交流想像的花园。 4、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来。 5、学生交流习作。 四、认识作者，拓展阅读 介绍代表作，引读阅读。 四、作业超市 （第一题必做，其余选一题） 积累文中的词句。把故事讲给家人听。 读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。 看课文插图，写一个片断。 几个人合作，编成课本剧演一演。 浅说阅读教学中的课堂小练笔 ——兼评《巨人的花园》一课的教学 温州市实验小学 李绍可 课堂小练笔具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点，能使学生有话可写，有话想写，能引起学生的情感共鸣，激活学生的创新思维，让学生在和谐轻松的环境中完成写作的任务。 一、写些什么 1、空白补位 为文章的作者写话 2、角色移位 替文中的人物说话 3、角色定位