中班听课反思.doc

中班听课反思 中班听课反思：幼儿园优质课听课反思 　　“三优评比活动”听课反思 　　一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。在本次听课、评课活动中，教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。 　　这次讲课的老师都是城区、乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。讲课的教师中既有经验丰富的老教师,也有年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。 　　此次听课,我印象比较深刻的是老师们的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上的孩子们才有了精彩的表现。课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。 　　我觉得老师们的课都做到了以下几点: 　　1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。 　　2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。 　　3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。 　　以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是多听课。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮助。 　　耿娴静 　　2011年12月 　　中班听课反思：幼儿园听课反思 　　听课反思 　　本次去实验幼儿园观摩学习，听了四节教学活动，在本次听课、评课活动中，教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。 　　第一节课为大班音乐游戏《看金鱼》，问孩子想春游吗坐公交车变化队形等形式，激发幼儿学习的兴趣。整个活动过程中老师采用逐步提问的方式引导孩子。出示图片金鱼老师唱，孩子听。回忆上学期戏剧，加强印象，通过几遍的跟唱让孩子逐步会跟唱，根据歌曲来玩游戏，做水池，谁唱的好听孩子进水池，这样进行几遍。之后变化玩法，四人一组边唱边做动作，然后孩子分组自己做，最后询问孩子们的做法，并有幼儿师范。 　　本次活动的目标基本完成，让孩子在愉快的游戏中学会了歌曲，在游戏中学会了怎样合作，对教师的基本功自身素质都展现无疑，在游戏中教师如果把规则更清楚一些就好了，大班孩子已经具备了自己分组的能力，教师不一定事事到。 　　第二节教学活动是大班美术活动。教师首先出示图片让孩子观察柳树的特点，给孩子赋予植物有生命的意识，最后发材料画柳树，让孩子学握毛笔的儿歌《我和毛笔做朋友》教师边进行示范，最后教师示范作画孩子，孩子学习。这节课孩子比较喜欢，孩子就喜欢动手，但因为之前的基础比较薄弱，所以无论是握笔还是 　　身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。作画都不是很自如，但大部分孩子都能完成。老师语言再通俗一些，准备的再充分一些，展示时间再多一些会更加的锦上添花。 　　第三节是中班的音乐游戏，教师通过讲故事的形式导入，很新颖，让幼儿听音乐出示图谱，教师示范动作，几遍之后跟做，接着示范躲枪的动作，教师打枪大家躲，这样几遍后，由幼儿一对一一个打枪一个躲