从近三年广告学专业毕业生就业走向看广告学专业培养定位.ppt

二、广告学专业培养方向定位的基本理念 1．目前全国部分重点院校广告专业培养方向定位情况分析 （1）有所为有所不为” 在广告专业的定位中，各大学都各有侧重，以使自己的特色凸现出来，所谓“有所为有所不为”，在他们各自的定位中都有体现。就全国来看，北京大学以广告高级管理人才培养为目标，武汉大学以媒介管理、媒介社会化为特色，中国传媒大学以电广媒体广告为主要目标，侧重技术与数据。复旦侧重市场调研、广告策划、管理，课程外包，华中科大重网络广告，清华重设计，人大重报纸媒体 ，厦大重广告公司实战 （2）人文基础教育抓得扎实 学生的“后劲”受到普遍重视，人文素养被认为是后劲的唯一保障。 （3）社会力量的介入 所谓社会力量的介入，是指把广告学视为一种开放性的，与现实密切相关的专业，必引入社会上相关领域的信息和实业人士不断地进来指导教学和学生。 （4）课程设置应该简化 北京几所大学广告学专业的课程，都比较简约，从名称到数量，都相对比较集中，面铺得并不大，避免的不同名目课程内容中的知识重复现象。他们大都集中在《广告学概论》《市场营销》《创意策划》《广告心理学》《广告管理》等等基础课课程上，专业课种类并不多，这样有较多时间让学生选修人文类的、经济类的、法律类的课程。其实这种模糊性的课程设置是有其好处的，就是避免过专过窄，训练出来的学生不至于变得学科视野单一，能力范畴狭小。 2．广告学专业定位的基本理念 上海是中国广告业大本营，条件得天独厚，有业界、有杂志、有人脉、有资源。有必要好好把握优势，努力做强。上海大学广告学专业体量大，师资队伍规模大、条件好、教授多、博士多，还有16位老师曾到电通进修。 1．确立办学特色：我校广告学专业课程体系完备，以培养广告公司人才为主要目标，即主要培养市场调研、创意策划、品牌传播、广告公司管理等方面的人才。 2．形成学科亮点：本土广告公司研究、本土品牌研究、上海广告媒体研究（运作模式与广告发展的关系）、上海广告文化研究、国际广告研究（研究广告理念与产业模式）。 3．强化内涵建设：一是课程体系体现学科前沿性；二是课程知识内容体现学科前沿性；三是积极处理好专业细节知识和文化素质修养宽口径的问题，课程设置同时加强专业性与人文性。 4．突出技能培养：一是明确列出14门技能课程；二是强化技能课程确实将学生动手能力的培养落实到实处。 5．贯通科研教学：一是解决教师的学术研究和本科教学之间的互动问题；二是将本科教育和研究生教育打通，以研究项目作为平台，形成互相带动。 6．开放实践教学：一是社会力量的介入，与《中国广告》、美国万秀、中国4A等社会团体合作 7 ．将项目引进课堂教学 8．实现网络教学：80%课程采用网络化教学，教学资源100%内部共享，核心课程全部采用题库考试。 三、广告学专业课程改革方案与措施 1．目前我国广告学专业课程体系的设置基本原则与基本共识 其一，以培养宽口径、厚基础、适应未来我国广告业发展需要的专门人才为原则； 其二，以学生为中心，给学生较大的选择课程的自主权，努力培养多样性，复合型人才； 其三，注重理论与实践、知识与技能的结合，努力培养既具有较强的应用能力、又具有坚实基础和长远发展潜力的新型人才； 其四，注重课程体系和结构的合理性与可操作性，条块结合，力求改变因人设课、管理被动、混乱的现状。 目前广告学专业课程体系的五个基本模块 一是学校公共基本课程 二是学科类基础课程 三是专业必修课程 四是专业方向性选修课程 五是实践性和综合性课程 重点院校专业科类基础课程 中国人民大学广告学专业的学科基础课包括新闻学概论、传播学概论、中国新闻传播史、世界新闻传播史、新闻出版伦理与法规、媒介经营管理； 厦门大学广告学专业学科类通修课程有中国传播史、广告学、新闻学、公共关系学、广播电视学、传播研究方法、外国传播史等； 暨南大学广告学专业学科基础必修课：汉语修辞学、基础写作、中国古代文学、艺术概论、文科数学、基础摄影、美学概论、市场营销学、设计基础、中外广告史简史、广告心理学、公共关系、大众传播学。 重点院校专业方向性选修课程 中国人民大学广告学专业的学科基础课包括新闻学概论、传播学概论、中国新闻传播史、世界新闻传播史、新闻出版伦理与法规、媒介经营管理； 厦门大学广告学专业学科类通修课程有中国传播史、广告学、新闻学、公共关系学、广播电视学、传播研究方法、外国传播史等； 重点大学广告学专业核心课程设置情况分析 北京大学广告学专业课程设置：美学原理、广告学概论、广告策划、广告创意与文案、平面广告设计、市场营销原理、公共关系学概论、市场调查、广告心理学。 厦门大学广告学专业课程设置：广告摄影、市场营销学、视觉设计基础、广告调查与效果评估、广告策划、广告方案写作、广播电视广告、广告创意、广告媒体策略、印刷媒体广告、