人教版六年级小学数学上册导学案(20课时)[精品].doc

PAGE 二十中小学六年级数学上册第一单元位置 小学数学学科《 位置 1》导学案 课型 新知探究课 课时 1课时 主备人 罗静 审核人 庄霄勇 复备人 本周行为训练重点 班级 六年（ ）班 小组 姓名 学习目标 1、我学会了在具体情境中探索确定位置的方法。 2、我能用数对表示物体的位置。 重、难点预测 重点：我能用数对表示物体的位置。 难点：我能正确区分列和行的顺序。 时间预设 导学：3分钟 独学：6分钟 互学：9分钟 评学：21分钟 整理导学案：1分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、激情导入，解读目标 我们全班有 名同学，如果我不知道你们的名字，要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮忙想想要如何才能表达的既简单又准确呢？ 师：在我们身边有很多数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题——位置。 二、自主探究，用心思考 独学我能行：阅读第2页例1主题图和问题，然后完成下面的问题 1、想一想老师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？ —————————————————————————————— 以及如何确定第几列、第几行？ —————————————————————————————— 2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（ ）个数据，2表示（ ），3表示（ ） 3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？注意你的书写格式。 —————————————————————————————————————————————————————————————— 4、小结：用数对表示具体位置时，括号里的第一个数字表示（ ），确定第几列一般是从（ ）往（ ）数；括号里的第二个数字表示（ ），确定第几行一般是从（ ）往（ ）数；两个数字之间用（ ）隔开。 三、合作交流，释疑解惑 1、对学要求： （1）和对子互相批改独学第1-3题。 （2）和对子交流独学第4题。 2、群学任务：对学仍不能解决的问题拿到小组里面进行讨论。利用同组异质对子帮扶，小组交流，合作学习。 四，展示提升，当堂检测 1、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。 2、当堂检测： （1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ , ）来表示，用（5，2)表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 （2）刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1)和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ），（2，7）表示王兵坐在第（ ）列，第（ ）行。王兵后面的一个同学的位置我可以用数对表示为（ ， ）。 （3）物体的位置可以用数对来表示，如A（5，3）表示这个物体在第5列，第（ ）行。B（3，5）表示这个物体在第（ ）列，第（ ）行。 （4）课本练习一第1题。 友情提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 用数对表示的形式是： （表示第几列，表示第几行） 小学数学学科《 位置 2》导学案 课型 新知探究课 课时 1课时 主备人 罗静 审核人 庄霄勇 复备人 本周行为训练重点 班级 六年（ ）班 小组 姓名 学习目标 1、我能理解图中物体所表示的位置。 2、我能在方格纸上用数对确定点的位置。 重、难点预测 重点：我能理解位置的含义。 难点：我能准确找出物体的准确位置。。 时间预设 导学：3分钟 独学：6分钟 互学：9分钟 评学：21分钟 整理导学案：1分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、复习导入，解读目标 确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？ 师：今天这节课我们要来继续学习位置。 二、用心思考，独立完成 独学我能行：阅读第3面例2主题图和问题，完成下面的问题 1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？ 你能表示大门所在的位置吗？并说说每个数字表示什么含义？ 2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置： 熊猫馆（ ， ） 猴山（ ， ） 大象馆（ ， ） 海洋馆（ ， ） 3、观察比较表示大象馆和海洋馆的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？ 小结:在同一平面图上，两个数对的前一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ）上（填列或行），如果两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ）上（填列或行）。 4、找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一