人教版八年级语文下册第三单元说课标说教材[精品].ppt

质量结合 主体多元 形式多样 口头提问 问卷考试 量化考核 平时表现 品德、学习养成教育等 评价建议 口头评及时评，多鼓励 少批评等 自我评价 自主互评 师生家长评 三、说建议 总之，评价应关注学生的个体差异，从德智体全方位考核，以利于学生身心健康发展。 教学模式 四学一导 三、说建议：之我见 自学 研学 检学 示学 由学生阅读教材，独立完成自学案。 在自学的基础上，小组合作交流质疑深究使学习深入化。 分组多种形式展示研学成果。 针对学情，有层次的完成检学案对学习情况作以检测。 教学建议 我校以学生自主学习为中心，以导学案为平台，四个环节充分体现学生是学习的主人，在教师的适时引导下，努力构建高效课堂。 * 评价建议 评价内容 评价结果的呈现方式 光学 评价主体和形式 评价建议 主体 1.家长评价 2.教师评价 3.组内评价 4.自我评价 形式 1.口头提问 2.书面考试 定性 鼓励性的评语 定量 分数、等级 总之，评价时应关注学生的个体差异，不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康发展。 积极开发当地资源 合理利用课外资源 积极有效利用 教学资源 主题阅读丛书 课本、教师用书 各种实践活动 校本课程 课程资源 开发利用 网络媒体 图书室 学校教学资源网等 结合地域特征 三、说课程资源开发利用 * Page * 大荔县实验中学 马晓曼 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级语文下册第三单元 课程目标 内容标准 说课标 语文 说建议 说课流程 说教材 教学建议 内容结构及立体整合 课程资源的开发利用 评价建议 编写体例及特点 * 1.能说普通话，工整书写汉字，并有一定速度。2.具有独立阅读能力。3学会倾听、表达和交流。4.有搜集、处理信息的能力 情感态度 价值观 过程与方法 知识与能力 课程总目标 一、说课标 自主、合作、探究的学习方法。 学会使用常用的语文工具书。 注重情感体验，丰富语言积累， 培养良好的语感。 1.培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位 2. 吸收民族文化智慧，汲取人类文化的营养。 3.培养热爱祖国语言文字的情感 着眼于语文素养的整体提高 * 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 学段目标 七九年级 一、说课标 1.认识常用字3500左右 2.学写规范行楷字， 提高书写速度 1.用普通话正确流利有 感情地朗读 2.课外阅读总量不少于 260万字 1.写作要有真情实感， 做到文从字顺，表达要有 创意 2.能缩写、扩写、和改写。 3.每学年练笔不少于1万字 1.学会倾听， 2.文明得体准确地表达 自己的观点 1.自主组织文学活动 2.会讨论分析问题 3.能搜集资料，写出研 报告 * 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 内容标准 熟练书写正楷字、 学写规范行楷字， 正确姿势、良好习惯 增: 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 删： 会写3000个左右的汉字 结论： 重视书写的质量与速度，加强良好书写习惯的培养 一、说课标 认识3500个 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 学段目标 七九年级 1.用普通语正确流利有感情 的朗读2.养成默读的习惯3. 通读基础上理思路分析主要 内容，体味推敲词在此的意 义与作用4.了解各种表达方 式区分实虚作品5.能欣赏文 学作品阅读简单说明议论文 6.诵读古代诗词，注重积累 运用7.随文学语法及修辞8. 学会制定阅读计划广泛阅读 增 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的 意思，得出有意义的结论。 删： 欣赏文学作品， 能联系文化背景 作出自己的评价。 结论： 1、增强学生分析、解决问题的能力 2、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养 3、注重与综合性学习的结合 一、说课标 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 学段目标 七九年级 1.内容具体 感情真挚 2