人教版小学四年级数学《小数的加减法》教学设计[精品].doc

《小数加减法》的教学设计 涌泉完小 王涌 教学内容：教科书第95-96页例1及做一做 教学目标： 1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。 2、能正确计算小数加减法。 3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。 教学重点：小数加减法的笔算方法 教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1．同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。 课件播放放烟花场景。 同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说： 2、课件出示三种烟花及价格。 天线宝宝：12.58元 蜡笔小新:28.42元 海绵宝宝:18.6元 看到这你能得到那些信息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。板书课题。 二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。 2．能正确计算小数加减法。 三、探究新知，理解算理 （一）、小数加法教学 1、? 同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？. (1) 学生独立列式计算 (2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？ （3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起） （4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？ （6）面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉） 反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？ （二）、小数减法教学 1、? 这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少钱呢？ （1）学生独立尝试计算，一生板演 （2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐） （3）和你的同桌说一说计算过程 2、? 试一试 你能算一算天线宝宝比蜡笔小新便宜多少钱吗？那蜡笔小新比海绵宝宝贵几元呢？ 计算：28.42—12.58 28.42—18.6??? 学生独立计算 (2)??? 指名说说计算过程,强调小数位数不够用0来补 （3）我们来验算一下他们做得对不对？ 3、? 说说在我们计算的时候该注意些什么？ 三、课堂小结： 今天我们学习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你还有什么想说的吗？ 四、巩固练习，拓展应用 我来露一手 1、? 计算下列各题，并且验算 出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74 （1） 学生独立计算 （2） 说说计算过程，强调0的各种处理方法。 （3） 说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。 2. 再接再励：我是裁判长 53.3 9.86 1. 76 + 2.47 - 4 - 0. 85 ——— ———— ———— ( ) ( ) ( ) 3、应用练习 给你60元，进行购物。 苹果 5.84元 巧克力 25.60元 机器人 13.8元 牛肉粒 28.16元 4、? 解决摘帽子的问题。 ? 五、课外作业 这个周末陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并记录、计算一下你们一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说 《小数加减法》教学反思 涌泉完小王涌 在此之前学生已经学习了简单的一位小数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“放烟花”这一学生感兴趣的生活素材，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察各种烟花的价格在分析数据的同时提出数学问题，由熟悉学生感兴趣的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。首先让学生试做，再说说小数加减法的计算方法，全班交流，最后教师总结。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。 在数学学习的过程中我们要