人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计[精品].doc

《主体与背景》教学设计 　 领域：造型、表现? 课时：1课时 教学目标： 1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。? ????? 2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。??????????? 3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。?? 教学重难点：? 1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。? 2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。? 教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。 教具学具：绘画工具。 教学过程： 一、组织教学 ? 检查工具准备情况 。 “请先把带来的绘画材料整齐的放好。” 二、新课导入 1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。图图今天好神气啊，他为什么这么神气？ (图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。 2、(图3)请同学再次根据图片说故事。 图1 图2 图3 3、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。 三、新授课 1、师生互动 教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？” 教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。随后出示图5和图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。 “画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。” 图4 图5 图6 2、探究性学习 （1）教师出示单调的人物动态图（图7），继续引导学生思考：“咱们再来看这张图片，想一想这个小朋友可能在做什么呢？” 教师适时提示：“咱们可以先站起来，一起来模仿体验一下这个动作，他在做什么呢？可以结合平时的生活经验去想。大家在小组内交流一下。” 图7 图8 （2）师生互动 教师提问：“谁想告诉老师，你刚才的想法？”教师与学生相互交换想法，然后小结：“咱们人类每天生活在不同的环境里，除了你们刚才想到的不同的背景环境，他还可能正在进行攀岩运动，强身健体呢！” 教师出示（图8），并归纳知识点：“大家看，添加了不同的背景环境后，画面的主题也随之而变化。” （3）师生共同探究课本上的作品，教师继续提问：“同学们，主体人物变了吗？”在追问：“什么改变了？” 教师归纳知识点：“相同的主体，因为背