人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂实录[精品].doc

课题：夸张的脸 领域：造型·表现 课时：一课时 教材分析：本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；采用点式、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 《夸张的脸》是人教版小学美术第十册的内容，教材向学生展现了不同材质和个性的脸部的夸张造型，引导学生学习、了解其相关知识和技巧，培养学生的动手能力、创作能力及审美情趣。大多数学生对泥塑并不是很了解，教师可利用学生对未知门类的浓厚兴趣来调动他们的学习积极性，运用欣赏、看动画等多种手段启发学生思维，在活动中提高动脑动手的能力。 一、教学目标： 1、学习、了解泥塑的相关知识，学会表现人物脸部夸张的手法。 2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣。指导根据学生自己的想象，为自己的亲人设计出有新意的人物形象，发展学生的想像能力和创作能力。 3、体验艺术活动的乐趣，让学生获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、教学重点：启发学生根据自己的想法，学会运用泥塑的形式创造出有个性化的人物夸张的脸。 三、教学难点：以夸张的手法，学生大胆想象，塑造出自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，塑造出一个设计富有创意有个性的夸张的形象。 四、教学准备： 1、教具：课件、范作 等 2、学具：收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的泥塑工具。 五、教学过程： （一）、看FASH小动画（情趣导入，认识泥塑、了解夸张） 学生分组围坐。动态的泥塑作品导入课堂教学，增强学生兴趣。 师：老师今天给大家带来个FASH小动画，想不想看？ 生：想。 [老师放动画]看完动画后让学生打开送他们的动画中的小人物，让学生亲身感受，观察小雕塑作品。 师：动画中的人物是用什么做的呀？ 生：泥巴。 师：大家看，我这里也有一个小伙伴，你们的跟我相比，有什么不同？生：你那个是平面的，我们的是立体的作品。 师：好，我们用泥巴做的立体的作品，在美术课上专业的术语叫什么？ 生：泥塑。 师：仔细观察我们手中的泥塑作品它主要表现的是人物的什么？ 生：表情、脸部。 [板书：泥塑 脸部。] 这一环节主要是通过动画课件的形式引入课题，让学生感受泥塑，了解泥塑是立体的造型艺术。 二、夸张地讲解 师：老师有个哥哥很喜欢热闹也跑到着些人物当中去了，这是他的照片，你能帮我找到他吗？ 生：下面倒数第二个。 师：你是怎么认出他来的，什么地方像他？ 生：头型、脸型、五官等。 师：老师着还有一件作品也是由他做的模特。[放课件] 这件作品中的重点突出他的什么？ 生：眉毛、方方的脸、还有头发。 师：在我们的美术课上，把这个特点进行大胆突出的手法应该叫什么？ 生：夸张。 [本环节通过一段flash短片欣赏，为学生营造一种轻松愉快的学习环境，让学生通过强烈的视觉冲击力感受到泥塑的独特魅力，初步认识其艺术特色，从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望，简洁而有效。通过观察、触摸这些动画中作品，很直观的了解什么是泥塑以及也漫画的区别。通过观察、找寻、对比的方法引出“夸张”。] 师：夸张是不是应该夸张我们没有特点的地方？ 生：不是，应该是夸张有特点的地方。 这一环节的主要目的是明确本节课的主题是夸张，并结合语文课的知识说一说夸张的作用，使同学们明白夸张是艺术创作中常用的表现手法 三、特征与表情地分析 师：对，下面我们一起来看下面这几位人物。[放课件] 生：李咏。 师：李咏的脸部特点是什么？ 生：脸长。 师：那我们通过夸张让他的脸什么样？ 生：脸更长。 师：再来看一下这位明星。[课件] 生：葛优。 师：他笑起来时什么比较突出？ 生：牙齿。 师：看 再来看这位明星！[照片] 生：爱因斯坦。 师：他最有特点的是哪里？ 生：鼻子、头发。 师：你准备怎么夸张？ 生：让鼻子更大、头发更蓬松。 师：[放漫画]对这就是特点。 师：你是喜欢这个真实的人物还是夸张之后的人物？ 生：夸张的人物。 师：为什么？ 生：生动有趣、好玩、幽默。 师：好玩、幽默、生动等效果都是在把握住人物特点的基础上进行的夸张。 [用多媒体展示三个学生熟悉的真人照片，引导学生通过观察的方法找出人物特点，再对照他们的肖像漫画，进一步了解夸张。强调夸张只有在把握住人物特点的基础上才能是人物形象更加生动有趣，增强艺术感染力！。] （二）、新