人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计a[精品].doc

《观潮》教学设计 【教学目标】 认识7个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 【教学重点】引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 【教学难点】体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 【教学方法】按照初读—研读—赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。 【教学用具】多媒体资源　 【教学过程】 一、调动感官，激趣导入 师： 今天同学们都坐得端端正正，个个精神抖擞，老师真喜欢你们。为了奖励你们，老师请你们欣赏一种声音。 （播放江潮声） 听出是什么声音了吗？ 生：…… 师：你听得真仔细，这就是潮水的声音。能用一句话形容一下你听潮后的感受吗？ 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。（板书：观潮） 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ 学生查字典解决。 二、检查预习，反馈交流 师：同学们课前都预习了课文，现在再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。 （学生自读课文） 师检查学生对本课词语的认读情况。 师：课文写了什么内容？ 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮头过后。 三、观看录像，感受情景 师播放钱塘江潮录像，请学生欣赏。 学生谈谈看完视频后的感受。 四、突破重点，指导朗读 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？快找一找。 师：自己读读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：（自由读） ①“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ②“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” ③“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两张多高的水墙。” ④“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （学生读句子时出示相应的图片，给学生直观感受。） 边读边想象画面，感受大潮的奇特、雄伟、壮观。 师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。 五、听听读读，体会顺序 师读句子，请学生找出作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。 师读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 生动笔在练习纸上填写。 课件出示：（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。） 明确作者是从远到近描写潮水的。 配着视频，让学生带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。 （课件出示：钱塘江大潮视频，学生配解说词。） 师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 听老师说词语的意思，学生说出相应的词语。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸） 风和浪都很平静。（风平浪静） 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接） 形容同时出发，同时前进。（齐头并进） 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂） 形容气势很大。（浩浩荡荡） 师：请学生来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。 师：我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢。师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（