人教版语文五年级上册一至四单元教材解读及教学建议讲座[精品].ppt

“课外书屋”：《森林报》、《细菌世界历险记》、《穿过地平线》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《小哥白尼》…… * 四 生活的启示 * 导语： “有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。” * 以话题为引，将文本教学纳入话题的讨论情境中。 以阅读为窗，帮学生搭建眺望生活的平台。 走出书本为旨归，让学生到生活中去体验。 * * * 教学例举《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》 * 前四单元阅读书目推荐 《亲爱的汉修先生》 《女儿的故事》《草房子》 《城南旧事》《十万个为什么》《小哥白尼》 * * 怡情 育人 ——五上一至四单元教材解读及教学建议 桐屿街道中心小学 陈平 小学课堂网 一、一至四单元单元编排的整理把握 按照专题组织单元 专题内部自成系统 * 一 我爱阅读 二 月是故乡明 三 学习说明文 * 四 生活的启示 * 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课 文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口语交际 习作 专题的内部结构 * 系统内部合理的导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展 * 导 语 ☆低年级的导语：点明专题，激发兴趣。 ☆中年级的导语：提示、布置单元学习内容。 ☆高年级的导语： 点明专题 激发兴趣 提出语言学习的要求。 * * 单元 口语交际 习 作 交流平台 日积月累 其他 1 自己的读书故事； 访谈笔记；辩论。 各方面收获；关于读书方面的收获。 古人关于读书的名言 展示台：阅读记录卡、图书角 2 策划一次活动 二十年后回故乡（想象） 用具体景物或事情表达感情 古诗思乡名句 趣味语文： “推敲”的来历 3 我是“小小推销员” 介绍一种物品 基本的说明方法（填写表格） 四时之风 课外书屋： 森林报 4 生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作。 课文中的关键语句 关于人生态度的古语警句 成语故事： 水滴石穿 前四单元“回顾与拓展”内容安排一览表 * * * 资料袋 阅读链接 * 二、一至四单元习作教学略谈 * 前四单元习作与交流平台的联系 ? 话题内容 交流平台 1 自己的读书故事；访谈笔记；辩论。 各方面收获；关于读书方面的收获。 2 二十年后回故乡（想象） 用具体景物或事情表达感情 3 介绍一种物品 基本的说明方法（填写表格） 4 生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作。 课文中的关键语句 * 前四单元小练笔例举 课文 小练笔 《窃读记》 1、根据插图，展开想象：店员看见了，会想些什么，说些什么，做些什么；我又是如何应对的。 2、学生自己的窃读故事。 《小苗与大树》 模仿课文，设计话题采访本校老师 《走遍天下书为侣》 假如你去旅行会带上什么 《鲸》 鲸的自述 《松鼠》 《新型玻璃》 我喜爱的一种小动物 我发明的新型玻璃 《假如没有灰尘》 假如…… * 三、一至四单元阅读教学建议 第一、二组教材解读 第一、二组教学建议 第三组教材解读及教学建议 第四组教材解读及教学建议 * 第一组课文——一道阅读大餐 《窃读记》：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱； *《小苗与大树的对话》：以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解； 《走遍天下书为侣》：通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷； *《我的“长生果”》：这是作家叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。 第二组课文——一次精神旅行 《古诗词三首》：一组游子思乡的绝唱； 《泊船瓜洲》——宋 王安石 《秋思》——唐 张籍 《长相思》——清 纳兰性德 《梅花魂》：一幅梅花图，一生恋国情； *《桂花雨》：忘不了家乡的桂花雨； *《小桥流水人家》：平凡的景致，浓浓的乡情。 * 从语言的角度—— （1）细致入微的动作描写； （2）自言自语的独白描绘； （3）“饿狼”的贬义褒用； 文本细读 * 语言上的含蓄： （1）教读诗词，意在领略民族文化； （2）反复读诗，意在慰藉相思之苦； （3）一“笑”一“哭”，以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫。 * 从作者本意的角度—— （1）作者要阐述的观点是什么？ （2）作