实用类文本阅读-传记阅读答题技巧1-副本[精品].ppt

主要问法及应对策略举例如下： （1）某一细节描写的用意——从文章选材的真实性、典型性（反映时代特点）、体现传主个性等角度作答。 （2）简答某一段文字的作用——从增加文章的真实性和有利于突出作者的写作意图入手作答。 写作特色（选材、详略得当、视角、构思和思路等等） * 他常常忘记带家里的钥匙,即使在结婚当天,婚礼结束后,他和新娘返回住所也不得不喊房东开门。在生活上,他不修边幅,头发蓬乱,以致来求见他的年轻人不敢相信他就是大名鼎鼎的爱因斯坦。移居美国后,生活有了很大改观,但是装束依然不变:一件浅灰色的毛衣,衣领上别着一支钢笔,甚至连面见罗斯福总统时也不穿袜子。《孤独者爱因斯坦》 * 作者不写爱因斯坦.的伟大成就，却花了不少笔墨来描写爱因斯坦“许多不为人理解的怪癖”，这样写的用意何在？（6分） （1）爱因斯坦的成就众所周知，没有必要再写（本文的出发点（写作意图）不是要评价爱因斯坦的科学成就，而是要展示他的思想性格）（1分） （2）这些细节描写，更贴近真实的、自然的爱因斯坦，增强了传记的真实性。（2分） （3）这些描写生动有趣，使人物的个性更突出鲜明；表现出爱因斯坦沉迷于工作、不屑于传统习俗、孤独不被理解的个性，增强了传记的吸引力与感染力。（3分，答出生动鲜明、增强吸引力感染力等得1分，具体分析个性得2分） * （3）为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？ ——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出传主的某种精神品格或作者的创作意图。 * 本文在冼星海的一生中，重点选择了他1935—1940年的一段经历来叙写，这是为什么？请结合文章的内容回答。 答案：（1）作为一个杰出的音乐家，他的主要作品产生于这一时期； （2）写他这一阶段的经历最能突出他的主要品格和全文的中心：冼星海是抗战时期的代表着中华民族精神的“人民的音乐家”。 典型类题 * 选材的目的： 详略得当 读者陌生 符合主题 /突出人物性格 详写 读者熟悉 略写 不符合主题 选材的处理——详略得当 * 请看《袁隆平奇遇记》 思考 2．赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。（６分） 考点：分析作品选材的目的。 * 答：1、写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，也不符合作者写作意图。 2、作者记录了袁隆平三件“小”事情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面——淳朴。 3、一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神。 4、威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的写作意图需要。 * 题型七：作用鉴赏题 （1）手法的作用 （2）引用或涉及其他人物的作用 （3）语言特点、写作特色 所有的作用都将体现传主的精神，这是传记 的主旨内容。 答案形式：点明手法+分析（例） 总－分 * （1）手法的作用 答题步骤： ①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②体现传主的精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。） * 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 * 4．文章第③段连续用了七个“最”字，使用了什么表现方法？收到了怎样的表达效果？请简要分析。 ①引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了 感染力，也为作者的评述提供了依据；②引用他人的话使 文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面 塑造传主的性格；③二者与作者的评述相结合，有助于读 者全面而深刻了解传主的精神和影响。 常见传记文写作方法上的作用 (一