苏教版月光启蒙说课稿(6篇).doc

苏教版月光启蒙说课稿(6篇) 以下是网友分享的关于苏教版月光启蒙说课稿的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 苏教版月光启蒙说课稿篇一 一、说教学内容 《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。热血传奇私服全文讲述了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 二、说教学目标 在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标： 1、认知目标 （1）学会本课的生字新词。 （2）能体会重点词语在文中的意思和用法。 2、技能目标 （1）能正确，流利有感情的朗读课文。 （2）能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。 3、情感目标 能凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激，怀念和敬爱之情。 三、说教学重、难点 1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 四、说教学准备 为了更好地完成教学，突出重点，突破难点，课前我准备了多媒体课件作为教辅手段。 五、说教法与学法 新课程标准要求：应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，我主要采取多媒体教学手段，结合学生实际情况，采用了“以读代讲法”、“感情朗读法”、“合作探究法“等教学方法，以求形成愉悦，活泼的课堂氛围。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中，如何让学生自主学习，主动学习，是我特别关注的地方。因此，根据本文特点，我们让学生主动走进课堂，用“读、思、议、悟”等方法来进行学习。这样做不仅让学生在学习中体验成功的乐趣，培养了学生的思维能力，同时也在自主学习过程中,使学生的情感、态度及价值得到提高。 六、说教学流程 为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性、完成各项教学目标，突破重、难点，我预设用两课时来进行教学。 第一课时：教学生字新词，反复熟读课文，理清课文脉络。 第二课时：在细读课文、品读朗读的基础上，创设情境，增强体验，升华延伸。 第一课时 一、谈话导入，直奔主题 出示多媒体课件（月光下的美景），指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习课文《月光启蒙》。齐读课题，看到这个题目，你有什么疑问吗？ 理解“启蒙”，用“启蒙”一词说一句话。 课件出示本文作者孙友田的简介，说说你看了这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？以问激起学生学习探究的兴趣。） 二、初读课文，自主感悟 我要求学生充分自主朗读，用笔画画、写写、查查，力求读通课文，大致了解课文内容，也可在读书时写下自己的点滴疑问与感受，践行高年级“不动笔墨不读书”的好习惯，也为理解课文内容做下铺垫。 读后检查初读收获，让学生的思想得到交流。教师应放手让学生表达，并对字音、字义等引导集体纠正，引导学生通过朗读感悟“歌谣”与“民谣”的区别。 苏教版月光启蒙说课稿篇二 一、说教材 《月光启蒙》是苏教版第十册第五组的一篇讲读课文，本文是语言淳朴优美、感情真挚的散文。作者饱含深情的回忆了童年时夏日的月夜，在月光沐浴下，母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景，字里行间洋溢着对母亲启蒙教育的感激，对母亲的深切怀念。 二、说教学目标 根据课程标准所倡导的三维教学，我把本课的教学目标设计为： 1、知识目标：学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。 2、能力目标：正确流利有感情的朗读课文，体会本文的写法。 3、情感目标：领悟“月光启蒙”的真正含义，感悟作者对母亲的感激和深切怀念之情。 三、说教学法 根据阅读教学的规律和新课程标准对阅读教学的建议，教学本文，我准备引导学生，抓住重点的词段，进行研读和品读，借助文章插图和民歌童谣，通过深情的朗读，让学生在读中悟，在悟中得，以读促悟，以读代讲，从而让学生从内心与作者达到情感的共鸣，受到熏陶和感染。 四、说教学流程 阅读教学是学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程，是教师文本学生对话，情感交流的过程，使学生在教师的引导下自主建构获得能力的过程，基于此认识，我设计了两个课时的教学。 第一课时 1、初读感知，理清条理。 1.让学生看题质疑：什么是启蒙?作者为什么说月光启蒙？让学生自读课文。 2、出示自读要求：读通句子，读准字音，借助工具书或联系上下文理解词义。 3、说一说文章讲了一个什么故事？ 在这一课时，给足学生时间，读思批画，获得初步的个人体验，同时鼓励学生质疑，做到“书不读熟不开讲” 第二课时 课前播放民谣，创设一种情景。 1、激情导入：柔和的月光洒满农家小院，母亲搂着我吟