沈文炳 全国物理优质课比赛湖北选拨赛牛顿第一定律 教学设计[精品].doc

牛顿学设计级学 维标1.知识实验解牛顿内义运动的关解惯质惯2.过过实验是学3.情感态观 ⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。 二、教材分析 牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。 高中教材与初中相比，主要有四方面的不同。 一是定律内浅叙为没时总静状态匀线运动状态叙为总保匀线运动状态静状态变这状态为止为内强调变运动状态独义为学习牛顿铺垫惯认识层强调惯侧惯质的关实验设计思维为车实验为实验实验这学态观现初中对牛顿历语带过顾历让学会个规获结够激发学学创 三、学情分析 经过学习学牛顿内惯对牛顿历对内学对质惯认识凭借活经验认为惯师课堂上导实验结合来 教学实践表明，学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程，并非一帆风顺，常常形成与亚里士多德相似的观点，且根深蒂固。处理具体的实际问题时，一些直觉的错误观点不时冒出来，存在着严重的口是心非问题。 四、教学难点 1.教学点过牛顿惯 2.教学难点运动的关惯质的关学动设计创设游戏课题纸游戏来顾历1.情景设问，经验猜想 在人类历长运动随总们产马车则车进车来 思考：运动力之间么关给亚产须运动没静个观点实际经验，还实际经验验证当球滚动时滚动时减当滚动时应该减实际观结滚动来来滚动来来滚远这结结论来结没动将样运动没将永远滚动过略设计双实验.实验1）双实验 1.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的最大高度之间有什么关系？ 2.摩擦阻力的大小与释放点到上升的最高点的高度差是什么关系？ 3.如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方？ ②减小右斜面倾角，观察小球沿斜面运动的最远距离怎样变化。重复一次。 思考： 1.减小右斜面倾角，小球沿斜面运动的最远距离如何变化？ 2.如果没有摩擦，减小右斜面倾角，沿斜面滚动的最远距离怎样变化？小球将上升到多高的地方？ ③将右斜面放平，释放小球，观察小球的运动。 思考： 1.如果水平木板足够长，小球会停下来吗？ 2.如果没有摩擦，水平木板足够长，小球将滚到哪里去呢？ 实验事实 逻辑推理 （无摩擦，右斜面足够长） 右斜面固定 摩擦越小,球滚得越高 球将滚上原来的高度 减小右倾角 球沿斜面滚得越远 球沿斜面滚得越远，一直滚到原来的高度 放平右斜面 球滚得最远 球将一直滚动下去 过渡：现在通过动画来模拟没有摩擦阻力时小球的运动。我们为动画配了一段话剧。 （2）动画模拟 （学没会会梦阶来;如果我减倾还会来度吗梦长继续减倾旧还会为梦吗远将选择给世实验实验实+逻辑爱评的发现应学类伟标着学正开没动将永远滚动过时对观点进补.补1）笛卡尔补将永远静运动状态永远会曲线运动线上运动这应为个类个观础过 1642年，伽利略逝世，1643年牛顿牛顿1687年出版的《自然哲学数学条运动 （2）牛顿总保匀线运动状态静状态变这状态 （三）理解定律，了解惯性 思考：牛顿第一定律中论述的运动和力的关系是怎样的？ 1.运动的关匀线运动状态静状态运动状态。总保匀线运动状态静状态许现帮助我们解牛顿惯来匀线运动状态静状态质。 提起书，用最大力气吹垂下的封面；用手提起封面，用最大力气吹垂下的书。 思考：你观察到了什么现象？这个现象能说明惯性和质量的关系吗？ ③惯性与质量：质量是惯性大小的量度。 质量只有大小，没有方向，是标量。在国际单位制中，质量的单位是千克，单位符号为kg。 在初中质量定义为物体所含物质的多少；现在进一步从惯性的角度认识了质量；以后还要从物体间的引力认识质量。 过渡：现在，就可以解释撕纸游戏了。 （四）再设规应样解释纸游戏 过渡：了解了惯性的知识，我们还能用它判断是非。 2.美国空军UFO档案记载，1952.12.6黎明前，一架B29轰炸机在墨西哥湾上空训练时，一个很大的不明飞行物以4000km～15000km的时速靠近、经过、远离它。在目击描述中，不明飞行物能迅速增减速度，甚至还能骤然停止。 思考：1.如果没有特别的装置，UFO骤然停止时，外星人飞行员的命运是怎样的？ 2.人们想象外星人持有惯性消除器，用来消除自身的惯性，以便应对速度的迅速变化，你怎么看？ 我们利用惯性的知识发现了UFO档案记载中的疑点。希望大家在遇到问题时利用所学知识，冷静分析。 （五）课堂总结课 在探究过程中，亚里士多德是开拓者。伽利略首创了理想实验方法；笛卡尔补充了伽利略的观点；牛顿提出了惯性、力、惯性参考系的概念。 2.体会了理想实验的魅力:实验（事实）+逻辑推理 3. 深入理解了牛顿第一定律，知道了质量是惯性大小的量度。 4.后来爱因斯坦等科学家又进一步发展了牛顿第一定律。没有哪一个定律是终极真理，物理学的大厦永不封顶，还等待你们为它添砖加瓦！ 课书设计牛顿亚变运动状态