2011年高考复习管见程永海.ppt

答案 设问词 题目 ①指出制度，分析差别 ②指出主张，评价主张 ③指出变化、政权和趋势 ①指出著作，概括内容 ②概述内容 ③评价制度设计 ①概述状况 ②概括态势，分析影响 ③怎样境地，简述原因 ①概括因素，分析原因 ②指出原因 ③分析影响 课本P.111 课本P.123 +材料摘抄 课本+政治课本P.124 2010年39题（美国宪法） 课本P.4、10 材料提炼+课本P.18，20 课本提炼 2011年38题（中国制度） 课本P.35 课本P.36 +材料信息 课本P.36-37 2010年38题（民族工业） 2009年39题 （工业革命） 材料摘抄+课本P.93 课本提炼 课本P.95 +材料信息 三年高考主观试题问题和答案设计分析 叙述型主观题： 2009年39题（节选） 材料三 一些学者已经为工业化对环境的影响感到不安了。1827年，法国数学家富里埃提出二氧化碳的排放会使大气变暧，在他以后，瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温室效应” 问：（3）根据材料二，三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响（13分） 参考答案： （蒸汽机采用新的能源，极大地提高了生产力，人类进入“蒸汽时代”；推动了燃料工业、机械制造业、冶金业、材料工业的革命；随着汽船和蒸汽机车的发明，出现了交通运输业革命，联结世界经济的纽带逐渐形成；蒸汽机的使用，使工厂规模扩大，加速了城市化进程；）（蒸汽机导致煤的大量开采和使用，蕴含了“能源问题”，加剧了环境污染，）（实际上已向人类昭示了“可持续发展”的重要性。） 课本P94 材料信息 出题者自创 材料简明，阅读难度不大 2011年38题，（节选）材料一 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分） 参考答案 西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。 西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。（8分） 周制的特征P.4 秦制的特征P.10 二、主观题编练 1、编练目的：双基 2、试题设计： 1）高考题型分类： A.叙述类型——直接明了，机械记忆为主 题干材料阅读难度不大，显性信息为主。 设问简明，多要求联系材料。 答案依托课本，书面语言为多！但考查点很细！ B.材料分析类型—— 题干材料阅读难度相对较大，信息明确但须仔细归纳提炼； 设问模糊，但紧扣材料；答案多来自材料，适当需要引申。 * 从高考试题的设计中找寻高考复习对策 ——2012年高考复习管见 杭州四中高三备课组 程永海 （2010浙江）中国古代学术史上曾发生过一次著名的辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是 A.格物致知 B.发明本心 C.知行合一 D.万物皆只是一个天理 2010年38题（26分），“中国近代民族工业”题 1）…概述民国初期民族工业发展的状况 （答案源于课本P.35） 2）……分析1929—1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响。 （答案源于课本P.36） 3）……简述导致民族工业处于这一境地的原因。 （答案源于课本P.36-37） 课本P.16， 识记！ 通过试题评析，探寻高考的规律、把握复习的方向、提高学习的效率。 2011年的历史题： 情景意识更明；辨析要求更高；人文意识更显 ——朱可《重人文 显情境》 （《中学历史教学》2011.9） 理解 识记 识记 识记 识记 理解识记 理解识记 识记 阅读分析 识记 识记 识记 能力要求 现象认识 历史影响 史实演变 历史概念 历史概念 史实演变 史实理解 史实演变 信息分析 历史概念 历史概念 史实演变 考查内容 常识 课本 课本 课本 课本 课本 课本 课本 材料 课本 课本 课本 解题依据 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 题号 文字材料 必3 文字材料 选战争 必1、人物 文字材料 必1~3 必1、3 文字材料 必3 选人物 必1 表格材料 必2 图表材料 必1 必2、3 必3 呈现方式 考查范围 2009年浙江省高考文综卷历史选择题分析表 1、考查范围：必修部分为主，分布散、广。 2、考查能力：史实