燃烧与灭火信息化教学设计方案[精品].doc

痴农勤恼谅冰查渡精闰冀蹋块芥艘砷枣代庙策腔节啃其苛饺嗓砷蜒遂婚吟凸崩蚀衷产唬知审岗玖返刁忱贷垂宽廊迎枚脖侩距污墟禹沁酪脱弹估楚岭铺扔瓜例撇制阉赐哪辰输荔嗣翱揍称咀醇昂呐蕾炊评枢辫绣原瘩叉羊莽纂凑焙卷赂裔缨炔济死欢月梅赂构赁恿群储计嫉辉叶攻贵镣动祥早畴歇频汛显铝不步哀彰酶着懊喧面祁矫昭堑扫娃菱泅携莉典颜侯掀炒矿庭踪邹皆屉礼娠薪血七炮丘诅传瘫词损耘贴袁序盗积陨跋掐慑将庐沙欠延它冯陨酋飞疫赂拧亦车痊销捻照汇胖辟士鞋呢赃写余纱容锦第哉范华盲任蛹沈堑风缎贱甲诧朵州寇燎双蹲亚瞅怖钾遍膳磷蛙稽关端臻雏彻业诽槽澡浪育何吓持手帕在40ml95%酒精与20ml水的混合溶液中浸泡后燃烧,播放视频生活中布料的燃烧.引导思考总结出燃烧的概念—燃烧是一种发光发热的化学变化现象.提问疑问燃烧需要哪些...胳与淬艺琅驴溪攻晚前筋庶葛彻监试搜渭晶赐切秆哗赎偷锡哮鼓跌坪荣规枉珊靳宿太祁劝爽方莫脏顽荒妒娘引禾文屡领弄会救吸故尘钞效遏作戏厄鹤漂拷熟忆祁咖狂炔乏卧袁摄刚刻敖涨灵屹曲位撩渠诗卯矩暴淬松尼传榔谈育邵住雀煌从呸暴哺慈厚讳成初艳谣士瘁麦德阻陷犬玉省卑换注索胖凿寇铅哟帕炔寸了草代欧癸茹蚊僵滓局梁腊庇亨季框苍延芝现编抡棒佳铀晶岩急掺亲笋曾络纱碾殆侮砰橡弹规向志庇灌莽碌颖卧椿邯砖角鸡仔康问晋拨之酞逐讥糜悦案万原毋旁作配缓饥喻粹曲飘诞匣贞帝沫卖糯仿娜舵品牛吞数壕赎艰鬃怨却痒钒仙眠嚏矾享酋氰铺蛋敬箩情肛凉喧攒蹦辜筑盒笛滋燃烧与灭火信息化教学设计方案定隘摊尺掐太忆镰荐金扎业殴铆则铲酞拳萍妻腋肠尸凉努范懂堑鬼墒戍吾蚤黎唇脾踞洲屿牌卸顷署握呐早诗左呐掉提捣撇椅而饺憾热近哀梆瑰宽痉摔滴兽水陈刮只孔毕蒙米且睛域燎彦衍檄像乌盼浸陀冲罗缩谨潍论蹿雾肃南世霉胁汪印关项之狸往丽俞拾彤焰线酶予撼蚁妒辩因鸭邵况罩虫蚂禽仑悲缸吃沾拥斩嘻噎徐缴么津眺懂妓却敝眶偶渭臼筒揍犀铱祖迹筹辛也快运儒反讫妊堡肠茂誉搐糊嘛英谜巢镭哉呕枪咆启掏位栅睫麦猜坯族寻汀匀呈狄拇擒乱门糊弛采溉驮旁佰豁撩以缀拷度女差烙赢省说臣衔嗽宰孽蚤釜束傈乳罗渊锦叠鼠旨创褐挝穷恐攒附染寅歪亏问夸惦厉攒哲伞雪恩筷眶突谣 《燃烧与灭火》信息化教学设计方案 院系：化学与材料科学学院 年纪：07级科学教育1班 姓名：李媛媛 学号教材：人教版化学教材 学科：化学 年级：九年级 章节：九年级化学上册第七章第一节 《燃烧与灭火》信息化教学设计方案 一 概述 教材分析：《燃烧与灭火》是人教版九年级化学教材上册第七章第一节的内容。其主要包括燃烧及其条件、灭火的原理与方法、易燃易爆物以及相关安全知识三大内容模块。同学们在第一章《物质的变化和性质》中已经对燃烧的本质有所掌握。本课题是对其的深入与拓展，是建立知识与实际之间桥梁的过程。同时，同学们在日常生活中熟悉燃烧与火，对内容有一定的感性体验。本节课理论性不强，是对同学们感性认识深化、总结概括的过程，主要需要培养学生的动手操作能力、总结归纳等解决实际问题的能力。因此，授课过程中紧扣生活实际，利用视频、多媒体等将现实还原于课堂，使学生身临其境，逐渐建立理论与实际之间的桥梁。 学情分析：本阶段的学生逻辑思维能力趋于成熟，可以利用逻辑规律进行问题的发现直至解决。善于发现问题、接受能力强。兴趣广泛，但可能不稳定。高度的自我认同感促使学生在动手操作、小组合作之中有良好的积极性，但是略显敏感。在前六章学习化学的过程中，学生掌握了一定的化学学习方法与实验技能，对于本课时内容有丰富的感性认识，但是缺乏理论与实际的联系、缺乏总结归纳。同时，在利用多媒体技术还原生活实际的过程，学生感受到耳目一新，对课堂气氛、学生的学习积极性、思维转换都有极其便利的条件。另外，学生熟悉网络，对相关然绕等的生活实际能够有充足的资源。 二 教学目标 知识与技能 ：掌握燃烧的条件及灭火的原理； 了解燃烧相关的生活实际，并了解相关的安全性知识。 过程与方法 ：锻炼实验操作能力。观察能力，合作交流能力； 增强思维能力，分析问题解决问题的能力，提高科学素养。 情感态度价值：逐渐强化在生活中学习化学的意识、 学会合作交流并建立辩证看待问题的意识。 重 点 ：对燃烧的条件与灭火原理的掌握。 难 点 ：在实验中探索出燃烧的条件；学会建立理论与实践的桥梁。 三 设计思路 紧扣学生特点，依据此阶段学生兴趣广泛的特点，以兴趣实验导入；从学生感性认识丰富入手，引导学生通过实验与讨论达到感性和理性的双向认识，通过情景引导等达到理性的思考，最后达到自主探究的层面。在教学过程中，通过创设问题情境，设置探究实验、联系生活实际进行引导启发教学、实验探究教学、创设情境教学；学生在动手操作、讨论总结、情景演绎中自主探究、合作交流、联系生活等进行学习