生物化学说课稿[精品].ppt

说课主要内容 说教法与教学手段 说大纲 和教材 说教学计划 说学情 生物化 学说课 A D B C * 教学方法与手段 教学内容 重点难点 剖析 主要教 学方法 教学中采取 的主要手段 教学模式 设计创新 不足与提高之处 A 教法 B 手段 C 重难点 D 模式 E 不足 * 案例模式 多媒体 实践教学 自学形式 A B C D 以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。 设计临床案例，引发学生思索，调动积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。 实验强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入设计性实验，使之积极探索并学习知识，增加动手操作能力。 由于课时原因，生物化学课程中部分被设置为自学，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。 以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。 A 教学方法 * B 教学手段 对比教学法 PBL教学法 情景教学法 虚拟实验室教学法 网络新媒 体教学法 较为先进实用的教学手段 其他教学手段多采用现代化教学设备，先进的通信技术为基础来开展的。 * C 重点难点剖析 联系临 床实际 多媒体 动画 结合基 础学科 具备扎实的化学基础知识，紧密结合生理、药学等基础学科，才能理解各种大分子的代谢机制。 可采用Flash诠释DNA的复制、转录、翻译作用机制，效果比文字描述佳。 讲授酶的抑制作用时，加入相关的致毒作用机制，加深理解，提高学生学习兴趣。 * D 教学模式设计创新 以“培养实践技能型人才” 为指导思想 根据教学目标和教学内设计教学活动 以教师为主导，但是以学生为主体 学生发挥主人翁精神分组讨论学习 完成教 学目标 * * Content Layouts 生物化学说课 说课主要内容 说教法与教学手段 说大纲 和教材 说教学计划 说学情 生物化 学说课 A D B C * 说大纲 护 理 专 业 学 科 要 求 教学 大纲 掌握扎实基础知识 解释常见病生化机理 看懂常见生化检验单 熟悉简单的生化术语 * 说教材 主要使用的教材，为基本讲授教材 内容较为前沿，必威体育精装版研究动态 临床专业用书，与基本教材搭配使用 护理专业教材 前沿性质用书 临床专业教材 内容较为全面，教师选用为工具书性质 工具性质用书 * 地位作用 培养目标 教材设计 课时分布 重点难点 从五个方面分析教材 基础专业性学科 技术型、应用型人才 学生够用、实用性强 理论、实验兼顾 大分子结构、功能及代谢过程 教材分析 分析结果 教材分析 * 从五个方面分析教材 教材分析 分析结果 教材分析 地位作用 基础专业性学科 * 地位与作用 生物化学的地位 生物化学的作用 是医学主干课程，临床医学的理论基础，生物学的重要组成部分 与基础医学联系紧密 临床医学的理论基础 生物学的重要组成部分 生物化学是研究人体化学组成及其代谢以及化学成分之间相互作用的学科，为重要的基础性学科。 地位 作用 提高理论及实践水平 物质结构及其功能 促进学生可持续发展 从化学本质阐明人体化学结构及功能，夯实理论基础，促进可持续发展 * 从五个方面分析教材 教材分析 分析结果 教材分析 地位作用 培养目标 基础专业性学科 技术型、应用型人才 * 培养目标分为知识、能力、素质目标三个层次 素质目标：实事求是的工作作风，牢固专业素养，职业道德和为人类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好心理素质 能力目标：掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。 知识目标：分掌握、熟悉、了解三个层次。重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程，能解释常见的遗传病机制。 培养目标 * 从五个方面分析教材 教材分析 分析结果 教材分析 地位作用 培养目标 教材设计 基础专业性学科 技术型、应用型人才 学生够用、实用性强 * 教材设计 《生物化学》中国医药科技出版社出版，系我校教师参编的国家规划教材 结构特点： 体现基本内容，重点难点分明。 《生物化学》教材2009年中国医药科技出版社出版，陈明雄主编 编写思路： 以多年实践教学经验为指导，根据我校实际情况选择的符合高职高专学生学习，具有适用性。 * 从五个方面分析教材 教材分析 分析结果 教材分析 地位作用 培养目标 教材设计 课时分布 基础专业性学科 技术型、应用型人才 学生够用、实用性强 理论、实验兼顾 * 课程时数分配 分为糖、蛋白、酶及维生素、脂类及核酸四大块内容，总48学时，理论与实验课时比为2︰1 50% 40% 40% 17% 酶及维生素 脂类、核酸 总12学时，实