硕士论文：电视动画片对学龄前儿童教育影响研究（可编辑）[精品].doc

硕士论文：电视动画片对学龄前儿童教育影响研究 ; , . ,, , .,. . :. .. . .. ,,, . , , ; ,,,, , , .; . , :,, ,西南大学硕士学位论文,, ,. : ?】引论 引 论 一、问题提出 一电视动画片对学龄前儿童有正负两方面的影响 学龄前儿童与其他年龄阶段的孩子相比,有更多的时间观看电视节目,电视 动画片对学龄前具有正负两方面的教育影响力:负面效应尚可适当消减,正面影 响有待提高。 二寻找促进电视动画片对学龄前儿童正面影响力的有效策略 通过分析,归纳出当前学龄前儿童电视动画片正面教育影响乏力的影响因素, 提出促进电视动画片教育影响力提升的有效策略。 二、概念界定 一电视动画片 动画的英文一词源自于拉丁文字根的,意思是灵魂;动词 是赋予生命,引申为使某物活起来的意思。所以可以解释为经由 创作者的安排,使原本不具生命的东西像获得生命一般的活动。 动画片通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅,再用连续摄 制成一系列画面,给视觉造成连续变化的图画,是幻想艺术,可以把现实不 可能看到的转为现实,更容易直观表现和抒发人们的感情。 动画片与漫画、动画电影、、动漫衍生品共同组构动漫领域,本文 研究范围仅限于电视动画片,而学龄前儿童电视动画片,指针对.岁的学龄前儿 童这一特殊年龄阶段群体而专门制作的具有幼儿特色的电视动画片。 在本研究的时间范围内,重庆电视台少儿频道播出的内容有自办节目、儿童 剧、电视宣传片、商业广告、公益广告几个类别。其中电视动画片包括国产动画 片和引进动画片,根据制作目的用途又分为普通动画片和商业动画片。 二学龄前儿童 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看,各国对儿童入学 年龄的规定各有不同,一般为.岁。因此,学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。 中国目前儿童的入学年龄规定为岁,所以,在本研究的范围内岁前的儿 童即为学龄前儿童。 学龄前儿童的教育 百度百科《动画简介》西南大学硕士学位论文 学龄前是一个很关键的时期,科学家发现,学龄前儿童大脑里的神经系统是 由无数个突触组成的,儿童在学龄前之前见到的事物越多,突触就越发达。这些 事物可以包括颜色、形状、动作及所见的事物,了解学龄前儿童的发展特征,有 利于对孩子的教育培养。根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式,使 孩子们通过直接经验和游戏的形式进行学习,以获得最佳的效果;根据学龄前儿 童情感不稳定的特点,家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度,引导儿 童进行大量的社会学习和实践。总之,学龄前儿童的变化是飞速的,并且是有规 律的。认识到这一点,就可以学龄前儿童运用适当的方法,为孩子的发展作好相 应的准备。 三教育影响 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验 得以继承发扬的关键环节,广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的 思想品德的活动,都是教育。 教育是一种改变人类对客观世界认识的途径,一种积极引导人类的思想、认 识和改造世界的积极有效的途径。其首要功能是促进个体发展,包括个体的社会 化和个性化。 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为, 也是人类文明的传递。一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形 态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。教育亦是最廉价的国 防体系。 影响是指以间接或无形的方式来作用或改变人的行为、思想。 教育影响是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,包括内容的选择、 传递和反馈的形式,也包括选择什么样的教育手段、方法和组织形式。 陶行知先生提倡:“影响,而不是教育。”我赞成寓教于乐的游戏教育法,要 让孩子在受教育的过程中感受到快乐。 三、相关研究综述 一关于动画片内容方面的研究. .电视动画片 动画片方面的研究分为两大方面,一是关于动画片本身的研究;二是动画片 产业链发展的研究。 对动画片本身的研究主要集中在发展历史、动画片娱乐性特性, 百度百科什么是教育引论 周晓丽认为,作为承载着娱乐和教育双重功能的艺术,动画片对中国 传统文化的传播意义不容忽视。黼关注对动画片的价值研究,通过行 动研究揭示出动画片与幼儿之间的“伙伴”关系,进一步推论出动画片之于幼儿 的价值有表显性价值和潜隐性价值之分。其中表显性价值为动画片是幼儿成长的 伙伴、动画片参与营造了幼儿的生活世界;潜隐性价值即人类童年的情节再现和 理想生命状态的追求。 焦素娥、李志荣年在《国产原创动画的品牌意识与生存之路》中指出: 国产动画片注重市场营销和品牌建设的作品并不多,国产动画基本上只出一部短 片,并没有注意相关衍生品的开发,或开发力度不够,导致动画片收入效益远低 于制作成本,其影响力也大大降低。其实,动漫产业包括一个