《生物进化的原因》说课课件.pptVIP

游戏结果统计表 阅读课本P65、66，独立思考，完成学习任务三： 1.大多数生物具有很强的繁殖能力。如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在不长的时期内产生大量后代，，这样的现象称为过度繁殖。过度繁殖会带来什么问题？ 2.生物生存的空间和所需的食物是有限的。为了生存，生物之间会出现什么现象？ 3.生存斗争总有胜败，什么类型的生物在生存斗争中容易取胜？ 4、这与生物的遗传和变异有什么关系？ 5.你能总结出自然选择学说的要点吗？ 播放视频——猎豹捕食羚羊 1、将模拟实验变成小游戏的形式进行探究，使复杂的问题变得简单。 2、注重学生能力的培养。 3、教学方法多样化。很大程度上降低了学生对理论知识的陌生感 。 4、课堂中做到讲练结合。 * 《生物进化的原因》说课课件 绵阳三中(二中教育集团协作体 ) 杨娅娟 对学生形成科学的进化论观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 生命的起源 生物进化的历程 生物进化的原因 总结和延伸 生物进化的核心内容 —教材地位 及作用 知识目标 1.模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因 。 2.概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点 。 —教学目标 能力目标 1.通过桦尺蛾事例的资料分析,培养自主学习能力以及总结概括的能力。 2、通过模拟保护色形成过程的探究活动，培养探究能力和分析数据的能力，提升生物科学素养。 3、学会运用自然选择学说解释有关实例，培养知识的迁移能力。 —教学目标 情感目标 1、关注生物与环境之间的关系。增强环保意识。 2、认同生物进化的基本观点。 3、认同科学探索需要严谨的科学态度，正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。 —教学目标 教学难点 教学重点 1、分析生物进化的原因。 2、运用自然选择学说解释有关实例。 1.模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因。 2.概述自然选择学说的主要内容。 —教学重难点 优势 已经具有了一定的生物探究能力和综合分析能力，对生物进化有所了解。 困难 “自然选择学说” 需要较强的分析解决问题的能力和抽象思维能力 教 法 学 法 事例分析指导法 启发式教学法 实验指导教学法 归纳教学法 主动参与 合作探究 讨论分析 归纳总结 多媒体课件； 有关保护色的图片及视频； 单色大彩纸； 彩色小纸片（大量） 导学案 新课导入 新知学习 1.分析生物进化的原因 2.模拟探究保护色形成 3.自然选择 课堂小结 达标练习 课外延伸 推动生物不断进化的原因是什么呢？ （一）新课导入 设计意图：问题的提出，让新、旧知识联系起来，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。 （二）新知学习 从图片中你能获得哪些信息？ 1、分析生物进化的一个实例 不同环境中的的桦尺蛾 （培养观察和表达能力） 1、是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为深色居多？ 2、桦尺蛾的体色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟， 以致浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？ 3、浅色桦尺蛾群体中有深色个体出现，这是生物界中普遍存 在的什么现象？对后代的生存有何意义？桦尺蛾这种体色的 变异能不能遗传呢？ 4、请你试着分析桦尺蛾体色变化的原因？ 你从中受到哪些启发？ 问题探讨 （培养合作意识和自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括的能力。使学生初步认识到生物进化的原因） 自主阅读课本P62、63，小组合作，完成学习任务一： 思考： 要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 设计意图：使学生正确认识生物与环境之间的关系，增强环保意识。 动物保护色是如何形成的？ 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 保护色 几种不同环境中的蛙 小游戏环节 《鸟吃虫》------模拟保护色的形成过程 1、角色扮演： 大彩色纸 模拟 动物生活环境 各色小彩色纸 模拟 动物体色的变异类型 学生 模拟 捕食者“小鸟” 2、角色分配： 组长1名（负责监督“小鸟”） 记录员1名（负责计数，记录） 秩序员1名（负责学生的纪律秩序） 其余学生---小鸟；（小纸片是你的猎物） 2、模拟保护色的形成过程 3、实验步骤： ①组长将5种颜色各20张小纸片 颜色均匀地撒在背景纸上，不要使纸片粘在一起。 ②“小鸟”即学生，快速从一边飞向讲台，快速选出一张小纸片（即你的猎物），再从另一边有序的回到座位。注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。 ③结束以后组长和记录员一起统计“幸存者”中各种颜色纸片的数量，并填入表格。 （游戏中请遵守纪律，有序进行） 颜色 开始数目 幸存者数目 讨论