苏教版小学语文四年级上册《口语交际：学会感谢》教学设计[精品].doc

苏教版小学语文四年级上册 《口语交际：学会感谢》教学设计 教学提示 课型为口语交际课 （二）基本教学目标 1、通过训练，培养学生良好的听说态度和交际应对能力。 2、引导学生对曾经帮助过自己的人心存感激，学会恰当、得体地表达感谢。 教学过程 第一板块：回忆生活经历 1、师：（交流生活经历）同学们，在我们成长的过程中，有许多人曾经帮助过我们，还记得吗？（目光从1号镜转向2号镜。） 你得到过哪些人的帮助呢？举一个例子说给大家听一听吧。 【现场教师组织学生交流】 2．师：（揭题）：同学们，当你享受着别人对你的关心、帮助的时候，你的心里是不是荡漾着浓浓的暖意呢？亲人的爱，老师的爱，同学的爱，甚至素不相识的人给予的爱……浓浓的爱包围着我们，我们生活在一个充满爱的世界里。可是你们知道吗？感谢也是种爱，是对别人的一种爱，我们除了接受别人的帮助与关爱，我们也应该学会感谢，学会给予。 第二板块：探究感谢要领。 1．师：同学们，三年级的时候，我们学过一篇课文，题目是《掌声》，还记得课文中的小英吗？她的腿从小残疾，内心很自卑，不敢上讲台演讲，是同学们的一次又一次的掌声，给了她鼓励，使她完成了演讲，从此走出了自卑，微笑着面对生活。小英心中对同学们充满了感激之情。她想向同学们表达她心中深深的谢意，你觉得下面几种说法哪一种最合适呢，为什么呢？请你们做个参谋。 比一比 1．谢谢！ 2．同学们，你们太伟大了，你们是世界上最伟大的人！ 3。同学们，是你们的掌声让我走出自卑的阴影，使我鼓起生活的勇气，感受到了生活的美好！我会永远珍惜你们的掌声，谢谢你们！ 你觉得哪一种说法最合适，为什么呢？ 请说说你的看法。 【现场教师组织学生交流】 师：同学们，我们不仅要有颗感恩的心，更要学会感谢，学会表达自己的爱。上面的第三种说法不但把小英的心里话清楚、恰当地表达了出来，而且非常真诚！后来，小英在给作者的信中说： 我永远也忘不了那次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。 同学们，现在有个小妹妹遇到了难题，她不知道该如何感谢别人。你能帮帮忙吗？事情是这样的： 出主意 有一天放学的时候，天一下子暗了下来，一场大雨即将来临。同学们纷纷带好雨具走出校园，不一会儿校园里恢复了平静。四年级的王宁同学做完值日，正准备离开学校，一阵瓢泼似的大雨迎面扑来，他连忙撑开随身带的雨伞，挽起裤角向前走去。突然从后面传来一阵哭声，顺着声音望去，只见一个低年级的小女孩站在走廊里急得直哭呢。王宁急匆匆地走过去问明原因，原来她的妈妈还没下班，看到别的同学都回家了，她一下就急了。王宁对小女孩说：“别哭！小妹妹。我来送你回家吧。”他撑开伞，扶着小女孩走进了茫茫的雨中……走到小女孩家楼下，小女孩激动得不知道该说些什么才好。 你们能帮她出个主意吗？说给大家听一听。 【现场教师组织学生交流。】 2．同学们，我们来把这一幕表演一下，好吗？同桌试一试，然后选代表在全班表演。最后交流一下：他们哪儿演得好，哪儿还需要改进。 【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。】 第三板块：练习感谢本领 1．师：同学们，感谢别人时要用恰当的语言，把自己的想法表达清楚，要真诚。如果遇到下面的几种情况，你会怎么表达谢意呢？ （1）师：第一种情况： 说一说 演一演 评一评 爸爸妈妈在外地工作，小学生方源住在奶奶家。奶奶六十多岁了，腿脚不灵便，但她坚持天天送方源上学，接方源回家。为了方源的健康，奶奶天天到几里外的菜市场买新鲜的鱼虾给方源吃。如果你是方源，你想对奶奶说些什么呢？ 可以说一说，也可以演一演。 【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。】 （2）师：第二种情况： 说一说 演一演 评一评 玲玲第一次独自回老家，心里有些忐忑不安，偏偏汽车颠簸得厉害，上车没多久，她就感到头晕恶心，她知道自己有些晕车。这时一位陌生的叔叔细心地发现了玲玲的不适，忙帮她拉开了车窗，并站起来把车窗边的座位让给了玲玲，还给她准备了垃圾袋。下车的时候还帮玲玲把行李从行李架上取下来。如果你是玲玲，你准备怎么表达你的谢意呢？ 你可以说一说，也可以演一演。 【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。】 （3）师：第二种情况： 说一说 演一演 评一评 悦悦生病缺了一个多月的课，病愈来上课的时候，她觉得听课像听天书一样，一向好学的她急得差点掉下泪来。细心的老师发现了这一切，放学后，顾不上陪伴正在生病挂水的女儿，利用休息时间帮悦悦补课，一天又一天，直到把功课全补上了。后来，悦悦在单元考试还得了满分呢！如果你是悦悦，你想对老师说些什么呢？ 可以说一说，也可以演一演。 【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。】 （4）第三种情况 说一说 演一演 评一评 袁月转学来到了一所新的学校，可是她没有新学校的校服。参加学校集会的时候，望着