心理学通史之行为主义.pptVIP

姓名：樊春梅 1930~1960 行为主义的困境与新行为主义的产生 托尔曼的目的行为主义 赫尔的加上而---演绎体系 本章主要内容： 1 2 3 4 斯金纳的操作行为主义 5 班杜拉的社会认知理论 一、行为主义的困境 1.威廉姆·麦孤独------策动心理学 2.冯特------格式塔心理学 （一）逻辑实证主义 （二）操作主义 二、新行为主义的产生 （三）机能主义心理学 托尔曼的目的行为主义 一、托尔曼简介。 托尔曼（E.C.Tolman，1886-1959），是新行为i主义的代表，是目的行为主义的创始人，也是认知心理学的先驱。曾专程赴德国接受心理学家考夫卡的指导，深受其思想的影响。他对各派心理学兼收并蓄的同时，能始终坚持严肃的批判态度，积极发挥创造精神。在长期动物学习实验的基础上，建立了符号学习论。 二、整体行为及其目的性 他指出:“目的和认知是行为的血和肉，是行为的直接特征” B S、P、H、T、A B-----行为 S----环境刺激 P-----生理内驱力 H----遗传 T---过去的经验 A---年龄 三、中介变量 决定 中介变量： 需要系统 信念价值动机 行为空间 三、符号学习理论： 学习者不是学习简单的、机械的运动反应，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一种“认知地图”，从而达到对整个情境的认知。 “动物迷宫实验” （1）期待（2）认知地图（3）潜伏学习 四、简要评价 贡献：托尔曼批判地吸收了华生的行为主义、麦独孤的策动心理学、吴伟士的动力心理学以及正统的和勒温的完形心理学的思想，创造性地提出了目的行为主义的理论，为认知的行为研究开辟了道路，被奉为认知心理学的开山始祖。 托尔曼提出整体行为的模式和中介变量的概念，承认目的、动机、欲求、内驱力的作用。 ③托尔曼的符号学习理论被称为早期认知学习理论，对于学习心理学有较大的贡献和影响。提出和论证了关于学习的新的、重要的课题，强调了认知和动机作用的观点。 ④吸收了格式塔心理学的整体现象学方法论，强调整体行为的研究，克服了华生行为主义的还原主义倾向。 不足： 基本立场依然是行为主义和操作主义。 没有把行为同内隐的认知状态联系起来，也没有把意识真正作为心理学的研究对象。 ③实验是建立在白鼠学习上，以动物实验的结果和理论推论人类的行为，不免无视人类和动物的差别。 赫尔的假设--演绎体系 一、赫尔简介 赫尔（C.L.Hull，1884-1952）是美国新行为主义的重要代表人物。早年对数学和逻辑学有着浓厚的兴趣，并将这一兴趣融进他终生的学术研究中。早期专门从事关于概念的形成、能力倾向测量、烟草的效应和催眠术的研究。其反对华生的S-R公式和托尔曼的行为的目的性与认知性，同意托尔曼的中介变量和整体行为，重视需要和内驱力。 二、假设--演绎体系 本质上说有机体的适应性行为才是心理学研究的对象。 赫尔的体系是一种不妥协的、激进的行为主义。 ③赫尔依据数学模式来建立行为体系 行为原理 二 三 一 学习理论 反应势能说 抑制和消退率 三、行为原理 零星期待目标反应 四 四、简要评价： 贡献：从理论的角度提出了建立研究心理学的科学方法论的必要性和可能性。 设计了一系列控制严密的实验来研究行为，根据其假设-演绎体系构建了一系列行为原理。 不足：他的体系过于庞大、复杂、精细，让人难以弄懂。 研究过于狭隘，往往根据单一的实验情境的结果来系统描述自己的公设，其体系中参数大量来自于动物实验研究，缺乏可靠性。 ③以动物的刺激反应实验来解说人类的意识，犯了还原论的错误 斯金纳的操作行为主义 一、斯金纳简介 斯金纳(B.F.Skinner，1904-1990)，美国著名心理学家，新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习理论的创始人和行为矫正术的开创者。受实证主义哲学和巴甫洛夫条件反射学说的影响，建立了排除内在心理历程。只研究可观察测量的外显行为为特征的操作主义。 二、对行为的操作主义分析 心理学应当是一门直接描述行为的科学 注重研究反应（应答性行为、操作性行为） ③纯自然科学法---行为分析法 操作性条件的建立 操作条件反射的消退 操作条件反射的分化 强化在操作性条件反射中的应用 原理 三、操作性条件反射原理 四、操作强化原理的推广与应用 （一）程序教学 认为学习就是行为，任何学习甚至最复杂的学习都可以分解和编制成为详细的行为目录，采取连续渐进法实施。 （二）行为矫正 广泛应用与各种社会机构，特别是学校、精神病院、弱智儿童教养所、工业管理等方面的心理矫治，卓有成效。 五、简要评价 贡献： 创立操作性条件反射的理论，创制研究动物学习活动的斯金纳箱，设计程序教学方案，发明著名的教学机器，创造了一套行为矫正术。 丰富了行为主