青岛版数学五年级上册小数除以小数练习[精品].doc

小数除以小?数练习 教学内容：青岛版小学?数学五年级?上册37页?、38页。 教学目标 1．进一步巩固?除数是小数?的除法的计?算方法，加深对算理?的理解，提高计算的?正确率。应用小数除?法解决简单?的实际问题?。 2．经历探索商?与被除数大?小规律的过?程，体会商与被?除数的大小?关系，运用发现的?规律比较除?法算式中商?与被除数的?大小。 3．通过练习进?一步培养学?生观察、比较、分析、概括、推理等思维?能力和主动?探索数学规?律的兴趣，认真审题，严谨思考的?做题习惯。 4．结合练习题?向学生进行?珍惜土地、促护耕地的?教育，渗透热爱大?自然、保护动物的?教育。 教学重难点? 教学重点：正确计算除?数是小数的?除法 教学难点：体会商与被?除数的大小?关系。 教具、学具 教师准备：多媒体课件? 教学过程 一、问题回顾，再现新知 师生交谈：我们前两节?课学习了除?数是小数的?除法，请同学们回?忆一下怎样?计算除数是?小数的除法?？（板书课题） 学生先独立?思考，同桌互相交?流后，再个别学生?在全班交流?。 预测：多数学生能?够说出，先把除数变?成整数，被除数扩大?与除数相同?的倍数，再按除数是?整数的小数?除法计算。少数学生不?能用概括的?语言表达。 质疑：怎样把除数?变成整数？ 老师在学生?回答的基础?上小结，除数是小数?的除法的计?算方法：先移动除数?的小数点，使它变成整?数，除数的小数?点向右移动?几位，被除数的小?数点也向右?移动几位（位数不够，在被除数的?末尾用“0”占位），然后按照除?数是整数的?小数除法进?行计算。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知 （1）口算 学生每人一?份口算练习?纸。 0． 45÷0．15= 0．49÷0．7= 0．096÷0．03= 84÷4．2= 0．2÷0．01= 3．2÷100= 4÷0．4= 4．8÷0．12= 学生口算后?，交流答案与?口算的方法?。 如，0． 45÷0．15= 口算时，除数扩大1?00倍是1? 0．2÷0．01=，口算时，除数扩大1?00倍是1?100倍是?20 学生在交流?中感悟口算?的技巧。 师生共同小?结，在口算时，先观察除数?，把除数变成?整数，被除数随除?数扩大相同?的倍数，再按除数是?整数的小数?除法口算。口算能力弱?一点的学生?在口算时可?边观察边做?相应的标记?，把除数的小?数点划掉，把被除数原?小数点划掉?，移动后的小?数点点清楚?。如下图 口算能力强?的学生可以?把转化除数?、被除数的过?程记在脑中?，更能锻炼思?维能力。 （2）课件出示课?本37页第?9题 ①教师提出要?求：先读懂题目?要求，读懂表格中?的各个信息?，想清楚怎样?填写，再动笔填空?。 ②学生打开课?本37页，独立思考完?成第9题。 ③展示交流，学生在交流?时，需要表达出?为什么想到?填这个数？ 如，当学生说出? 表格中第二?列的空中填?8时，师追问：你怎么想到?填8？ 学生需表达?出，因为第1列?2．56÷0．32=8，第二列中的?被除数25?．6与第1列?2．56比扩大?10倍，第二列中的?除数3．2与第1列?0．32比也扩?10倍，商不变，所以商填8?。 当学生表达?出第三列的?空填32时?，师追问：你怎么想到?填32？ 学生需表达?出，因为被除数?发生什么样?的变化，商没变，所以除数需?发生什么样?的变化。 ④师生点评小?结。 教师质疑：在填空时，虽然思考填?每个空的过?程不同，但在解决问?题的方法上?有哪些共同?之处？ 学生在交流?中体会到，解决此题主?要应用了商?不变的规律?。 通过此题的?练习，学生再次体?会到除数是?小数的除法?的算理，有助于学生?进一步熟练?掌握除数是?小数的小数?除法的计算?方法。 （3）课件出示新?课堂第30?页第4题的?第一行中的?题目 11．4÷0．6= 4．25÷0．5= 27．3÷0．13= ①学生在练习?本上列竖式?计算。老师注意巡?视，及时发现学?生在计算过?程中出现的?错误，让有计算错?误的学生上?黑板板书。 ②分析交流：学生观察黑?板上学生板?书出的竖式?，共同分析错?因。 如果没有错?误，师可针对学?生的正确板?书提问：针对第2小?题“为什么在8?的后面点小?数点？”，针对第3小?题提问“被除数3的?后面为什么?要添0？” ③师生点评小?结 教师质疑：从同学们列?竖式计算的?过程中，你们认为在?列竖式计算?除数是小数?除法时应该?注意什么？在书写竖式?的过程时应?注意什么？ 在学生交流?的基础上小?结：先把除数变?成整数，被除数随着?除数发生相?同的变化；当除数的整?数部分是0?时，在转