七年级思想品德教学反思-(1).doc

七年级下册思想品德教学反思 七年级学生学习思想品德课也有两学期了，可是一直困扰我的问题是从学生的作业反馈、上课问答、期中试卷作答上来看，发现学生在开卷考试，打开书就能抄上答案，没必要记忆基础知识。只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。审题不清答非所问盲目堆砌不得要领解题还很薄弱，他们不会综合运用所学到知识根据所问题去思考、寻求解决问题的方法。有的题目明明很简单以前类似的也做过，但再次遇到，有的学生似乎碰上了个陌生人，成了题目认识他，而他不认识题目了。掌握各大题型的解题方法和技巧在做练习时，不能敷衍了事，要探索解题方法。例如解答单选题时我们可以分三步走：一排，即排除本身错误的选项；二看，即找准题干中的关键字，看选项是否与题干有关；三选，即选出最能体现题意的选项。问答题主要侧重考查运用所学知识分析社会生活的能力，答题时可以分为四个步骤一读，即认真读题，理解题目所给材料的内容，以及所提出的问题；二找，即在读的基础上找出题中的关键词，明确题目的要求三联，即在找的基础上将题中关键词与课本知识以及自身的实践经验等进行联系，寻找相关的知识点；四结，即对前面分析、联系所得到的知识点和认识进行总结，组织好答案。只有这样坚持不懈的训练，逐步掌握解题的规律性，才能提高答题技巧和审题解题能力。七年级思想品德教学反思三则 ??? 老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。 ??? 通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。 ??? 以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。 ????一、先入为主，激发兴趣 ????俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。 ????为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 ????针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。 ??? 二、目标明晰，展示具体 ????我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。 ????面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。 ????因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。 ????三、循循善诱，步步深入 ????教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。 ????? 做一个有尊严的人 ????? 知耻自爱 自尊自强 尊重他人 赢得尊严 ????? 个体尊严 国之兴衰 责无旁贷 ????? 保护他尊 欣赏他人 ??