人教版小学语文一年级下册课时备课教案.doc

教案设计 课 题 古诗二首 教案序号 教 学 目 标 知识 目标 认识12个生字，学会书写7个生字。 能力 目标 能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 情感 目标 激发学生对中华传统文化的热爱。 教学重点 正确流利的朗读背诵古诗。 教学难点 感悟童趣和古诗的意境。 课时安排 教学准备 教 学 设 计 教 学 设 计 主 备 内 容 二次备课 一、语言交流，丰富积累。 齐读课题，简介白居易。 幻灯出示： 白居易，字乐天，号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、有奖背诵，激发兴趣 学生交流积累的白居易的诗（奖励智慧叶） 三、过渡导入，尊重选择 1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。听课文录音。简单说说池塘上发上了一件什么事儿？ （一个小孩偷采白莲。） 幻灯出示诗句（略） 2、你们想怎样学这首古诗？（让学生各抒己见） 四、指导方法，领悟诗情 1、引导学生四人一小组自主、合作学习这首古诗，师指导学法，并进行简单的讲解。 幻灯出示——学习古诗的方法： a.读一读诗句（商量读的方法） b.说一说诗意（互相启发、补充） c.品一品诗眼（找出诗中你最欣赏的字或词，说说原因） d.背一背古诗（试着背诵，声情并茂） e.悟一悟诗境（看看插图，边想象当时的情景边描述） 2、全班交流学习成果 （小组成员可任选其中一种方式来展现自己的学习成果：想读一起读(a)，想说自由说(b、c 、e)，能背一起背(d)）（奖励智慧果） 3、师补充说明。 （1）重点字“解”的理解：知道、懂得。 （2）简单介绍诗所表达的情景： 天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路 4、师生共同质疑 （1）学生质疑 （2）（机动）教师提问：白居易为什么把一个“偷采白莲”的小娃写进诗里？（借这一问引导学生把握诗所表达的中心。） （更进一步引导学生体会乡村孩子的天真可爱、童真童趣和作者对乡村孩子的喜爱之情） 5、请你们说说我们应该怎样朗诵这首诗？生各抒己见，师总结，指导语气（一、二句读出孩子的天真顽皮，三、四句读出景色之美。） 　一、创设情境，导入新课 　　1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池） 　　2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。 　　二、指导看图，初读课文 　　1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 　　3．学生自由读诗。 　　4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 　　5．全班齐读。 　　三、指导朗读，体会诗意 　　1．指导一、二句。 　　（1）指名读诗的一二句。 　　（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 　　（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） 　　（4）学生自由练读。 　　（5）指名读。 　　（6）男女比赛读。 　　2．指导朗读三、四句。 　　（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。） 　　（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） 　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ 　　（4）指名反复读。读出欣喜的语气。 　　（5）全班朗读。 　　 3、有感情的朗读整首古诗。 　　四、老师范读，想像诗境 　　 1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。 　　 2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 　　五、背诵古诗，总结全诗