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教 育 综 合 基 础 知 识 第一部分 第一章 教育学原理 教育与教育学 第一节 一、中外教育名 1．得天下英才而教育之，三乐也。-“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 2．教，上所施，下所效也，育，养子使作善也———— 《说文解字》3、教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 二、教育的概念 ① 教育是一种培养人的社会活动。这是教育本质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ② 广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。 ③ 狭义教育：即学校教育，教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使 他们的身心朝着 社会期望的方向发展的活动和过程 三.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者 ②受教育者 ③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介 四.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺 观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 2011江西教师招聘考试教育综合基础知识题库 1 183/ 心里起源论：代表人物：孟禄 观点：对成人无意识的模仿 不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 五.学校教育的产生 1. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 2. 我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序” 。周朝的乡学分为： 塾 痒 序 校 3. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 4. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 5. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法 修辞 辩证术）四学（算术 几何 天文 音 乐） 四书指的是《论语》 《孟子》 《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》和《春秋》， 简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 六.学校产生需要具备的条件 ① 社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生 ② 具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容 ③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平 七．奴隶社会教育的出现的条件表现： ① 经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展 ② 政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 ③ 文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验 八.原始社会教育的主要特点： ①教育的非独立性 ②教育的原始性 ③教育的平等性和普及型 2011江西教师招聘考试教育综合基础知识题库 2 183/ 九.古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点 ①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动 轻视生产经验的传授 ②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性、等级性。学校是培养统治人才的场所 ③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程 十.现代教育的特点： ①教育同生产劳动从分离走向结合 ②教育的日趋普及型和多样性 ③教育的科学化水平日益提高 20 世纪中叶以后的教育特点： （重点背诵） ① 教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求； ② 现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变 ③ 教育的功能得到全面理解，教育的生产性、政治性、文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识 ④ 教育的国际化和本土化趋势同时彰显 ⑤ 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念 阶级性教育向终身化教育转变 第二节 一、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何培养 人的科学 二、 教育学的发展阶段及其著作 1 教育学的萌芽阶段 （从奴隶社会到 17 世纪） 柏拉图—— 《理想国》 亚里士多德—— 《政治学》 昆体良—— 《雄辩术原理》 《论演说家的教育》 誉为欧洲古 代教育理论发展的最高成就 ） （朱熹—— 《四书集注》韩愈—— 《师说》 2