2017化学考纲的变化及命题思路分析演示教学.pptx

2017年考纲的变化及命题思路分析合肥一中 任峰2016年全国I、II、III卷使用的省份统计。卷别使用省份全国Ⅰ卷(乙卷)10省 湖北、湖南、河北、河南、山东、 山西、 江西、安徽、福建、广东全国Ⅱ卷(甲卷)11省陕西、重庆、辽宁、吉林、黑龙江、宁夏、甘肃、青海、新疆、西藏、内蒙古全国Ⅲ卷(丙卷)云南、贵州、广西海南卷海南自主卷 6省市北京、天津、四川、浙江、江苏、上海教育部2017年全国高考大纲变化修订基本原则 1.坚持整体稳定，推进改革创新。 2.优化考试内容，着力提高质量。 3.提前谋篇布局，体现素养导向。主要修订内容1.增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心 价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。 2.完善考核目标。结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。3.调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。现行考试大纲规定的 3 个选考模块分别为“化学与技术”、“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从3个选考模块中选择1个模块作答。修订后的考试大纲删去 “化学与技术”两个模块，考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。化学考纲变化14点调整26点新增6点删除一、必考内容的变化：一、对化学学习能力的要求3. 化学实验与探究的能力1/14调整（1）（2017）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。（1）（2016）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。?1/26增加 （2）（2017）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究. 1/6删除(2) （2016）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。一、必考内容的变化：　1．化学学科特点和基本研究方法2/6删除 1.（4）删除了“理解摩尔(mol)是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算”并不是说关于计算的要求降低了，而是摩尔是计算的核心，并非只是应用于简单的化学计算，几乎所有的高中化学有关的计算都与摩尔有关，实际上是强化了与摩尔有关的计算。（二）化学基本概念和基本理论　2.化学用语及常用计量[2016 ] 了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。[2017 ]掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式的表示方法。变化：2/14调整 由了解上升到掌握2/26增加其次重点是加入了电子式。而在2016年全国二卷26题就已经考查肼N2H4电子式的书写，不难看出肼是由两种非金属元素组成的共价化合物，学生在作答时可以很轻松的写出来。3、溶液：[2016 ] (3)了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。[2017 ]了解溶液浓度的表示方法，理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念（增），并能进行有关计算。3/26增加 物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。　可见对物质的量的浓度考查的力度有所增强，相关的计算公式必须掌握，比如溶质质量分数与物质的量浓度之间的换算公式。[2016 ] （4）了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。[2017 ]掌握配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。（5）了解胶体是一种常见的分散系。了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区别变化：3/14调整 由了解层次上升到掌握。预测：实验会考查到溶液的配制。变化：4/26增加 增加了了解溶液和胶体的区别。教师在平时上课的时候就应强调这一点，让学生掌握溶液与胶体的本质区别是分散质粒子直径大小，切记不可与丁达尔效应混淆。[2016 ] （6）了解焓变与反应热的含义。了解?H=H (反应产物)－H (反应物)?表达式的含义。[2017 ] ⑥ 了解焓变（ΔH）与反应热的含义。5.(4)能用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算”（5）⑦:“理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算”3/6删除 了解?H=H (反应产物)－H (反应物)?表达式的含义 及 “能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”调整为， 删去“简单”5、化学反应与能量[2016 ] (4)了解热化学方程式的含义[2017 ]了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式（增）变化：5/26增加 要求学生能正确书写热化学方程式，这也是最近几年经常出现的，今后的考查力度肯定会增加。但在2016年热化学方程式的书写并没有考查。2017年很可能考查。[2016 ] （