世纪金榜生物教师用书配套选修第三章.ppt

第三章 生物科学与健康;考纲要求;考点 一 合理使用抗生素 1. 抗药性 (1)印章法证明抗生素对细菌抗药性的选择实验: ①在A培养皿的正常培养基上接种细菌，培养后，培养基上密布菌落； ②用一块与A培养皿内径相同的灭菌绒布，盖到培养基上，使绒布面黏上细菌菌落，做成“印章”；;③将绒布盖到一系列含青霉素的培养基上，使菌落按原来的位置接种到新的培养基上。经培养后如果长出菌落，说明这些菌落是具有抗药性的，且可以查明这些菌落在A培养皿中的位置； ④将A培养皿中相应位置上的菌落(没有接触过青霉素)接种到含青霉素的培养基上。如果这些菌落仍能生长，表明这些菌落的抗药性不是抗生素诱导出来的，是原来已存在的。;(2)抗药性的根本来源:基因突变。 (3)青霉素的作用原理:青霉素是通过抑制细菌细胞壁的生物合成而起杀菌作用的。 (4)抗药性的原理: ①或是因其细胞壁或细胞膜的结构不同于敏感细菌，使青霉素不能进入菌体发挥作用。 ②或是能产生某种酶，使青霉素失去作用。 (5)抗药基因的频率极低，因为限制细菌生长的因素有很多。;(6)抗药性增强的原因: ①随意地使用抗生素。 ②不按正确剂量使用抗生素。 ③任意缩短使用抗生素的时间。 2. 菌群失调和毒副作用 (1)菌群失调:如果长期或大剂量使用抗生素，尤其是广谱抗生素，抗生素在杀死有害细菌的同时，也会把一些有益的细菌杀灭，破坏正常菌群间的平衡，使正常菌群中各细菌的比例发生变化，造成菌群比例失调。此时，原来对人体无害的细菌往往会转变成危害人体的有害细菌。;(2)毒副作用: ①某些人对青霉素过敏，所以在注射或口服青霉素前都要做皮肤试验。 ②耳毒性抗生素:庆大霉素、链霉素、卡那霉素、妥布霉素、新霉素等氨基糖甙类抗生素。 3. 抗生素的合理使用 “三不原则”:一不自行购买；二不主动要求；三不随便停药。;【思维拓展】 合理使用抗生素的原因分析 (1)强调安全有效是合理使用抗生素的基本原则。抗生素的合理使用是指在全面了解患者、病原菌和抗生素三者基本情况与相互联系的基础上，安全有效地使用抗生素，使患者冒最小的用药风险，获得最大的治疗效果。 (2)应避免抗生素的滥用。病原菌在生长和繁殖过程中，通过基因突变，产生抗药性个体和不抗药性个体。抗生素的使用，会起到选择作用，使抗药性个体保留下来，经逐代积累加强，产生抗药性。;考点 二 器官移植 以“获得合适的供体器官→器官保存和移植手术→防止免疫排异”为线索，以“问题—解决”为核心，进行知识整合梳理。;【思维拓展】 器官移植与免疫排异反应 (1)同种器官移植排异反应在本质上是受者免疫系统针对同种异体移植抗原的免疫反应。 (2)器官移植的最大障碍是免疫排异反应，避免或减弱免疫排异反应是移植成功的关键。 (3)进行器官移植后，使用全身免疫抑制剂来抑制排异反应，可以延长移植器官的存活期。 (4)合理正确地应用免疫抑制剂，是器官移植中一个非常重要的环节。组织配型和免疫抑制技术较好地解决了器官移植过程中的免疫排异问题。;考点 三 避孕的原理和方法 1. 原理 (1)阻止精子和卵子结合。 (2)抑制排卵和精子的形成。 (3)阻碍受精卵着床。;种类;【高考警示】 受精和受精完成标志的区别 (1)在受精作用中，卵子的成熟分裂即减数第二次分裂，是在精子和卵子结合的过程中完成的，卵子只有完成减数第二次分裂才能与精子的核融合。 (2)受精的标志是第二极体的形成，受精完成的标志是雌雄原核的融合，所以受精的标志和受精完成的标志不同。;类型一 合理使用抗生素 【典例1】细菌对各种抗生素的药敏程度实验方法如图:将含有一定浓度不同抗生素的滤纸片放置在已接种被检菌的固体培养基表面，抗生素向周围扩散，如果抑制生长，则在滤纸片周围出现抑菌圈(图中里面的圈)，结果如图所示。;(1)衡量本实验结果的指标是_________________________。 (2)上述图中最有效的是________培养皿中的抗生素。 (3)用上述最有效的抗生素对细菌进行处理，并测定细菌数量变化，如图所示:;①向培养基中加抗生素的时刻为_________点。 ②细菌种群的进化是定向的，而变异是________，细菌的抗药性产生于环境变化之________(填“前”“中”或“后”)，抗生素对细菌变异的作用不是“诱导”而是________________。 ③尽管细菌有抗药性基因存在，但使用抗生素仍然能治疗由细菌引起的感染，原因在于细菌种群中_________。;【解析】(1)衡量实验的指标即对实验结果的表述，本实验是利用抗生素抑制细菌的生长来表述实验结果的。 (2)通过抑菌圈的大小来确定杀菌能力，即抑菌圈越大杀菌能力越强。 (3)①抗生素会使细菌中不具抗药性的个体大量死亡而数量下降，所以b点是使用抗生素的起点。②变异是不定