ding表达交流:心音共鸣 写触动心灵的人和事演示教学.ppt

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心音共鸣 写触动心灵的人和事;细节描写; 人生在世,经历过的人和事 不计其数 ,其中很多 人和事 随着时光的流逝,而淡化了记忆;但也总有一些人和事,在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹,时时触动我们的心灵,激起心灵的阵阵涟漪。 ; 我们先来看几幅图片, 看看哪些图片触动了我们的心灵,激起了我们的心音共鸣。;如果她是你奶奶……;他只是为了送一封信?;贫穷饥寒;当年的师生情,同窗爱是否还记在你的心上?;那一杯水、一口饭的养育之恩你是否已经将它遗忘?那年复一年,日复一日的呵护叮咛,你是否已经习已为常?;灾难是否也给了你感动与坚强?;你感叹的是那不起身的冷漠 , 还是这不放手的挚爱;多么艰辛! 多么可敬! ;你也一定听过、见过一些让你感动、让你深思的故事; 这些图片能让你想到什么? 请同学们闭上眼睛六十秒,回顾一下,在你的生活当中,有哪些人和事时时触动着你的心灵? 六十秒后,请同学说出来,让我们大家共同分享。; 其实我们的生活是丰富多彩的,可是,大家作文时却常常感到生活平淡,没有什么东西可写。同学们有没有想过这是什么原因呢? 这节课,就让我们带着这个问题,一起来学习《心音共鸣:写触动心灵的人和事》吧。; 请同学们快速阅读,看哪个同学最先找出这个“谜底”?; 然而,有了东西可写,就一定能写好作文吗?当然不是,还得有方法和技巧。 那么,怎样才能写好 触动心灵的人和事?;1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料,要特别留意,是什么人,什么事,什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把它发掘出来。在发掘感动点时,要注意抓住细节,把它形象地再现出来。 ;  对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻地描绘,以达到“于细微处见精神”的描写方法。;细节描写方法:;一、要真实,要符合生活实际; 二、要有选择,为表现中心服务; 三、要新颖,切忌一般化。 ; 现实生活中,一个人不自觉地表现出的细小动作,是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。 如《我的老师》中蔡老师 “教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板上” 这个细小传神动作,极富情趣地表现了蔡老师假怒实爱的品性。; “我真傻,真的。”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来,接着说:“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃……” 这个人物特色的语言细节把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸现在我们面前。 ; 背 影 (朱自清) 我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。 我本来要去的 ,他不肯 ,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 极具个性的外貌和细小传神的动作,把父亲对我的关爱表现得非常深刻感人。;如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”;原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” ;2.提炼素材--发掘主题,深化意蕴   它为什么触动你?    你从中受到了什么启发? 这个过程,是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西:它为什么触动你?你从中受到了什么启发?一定要把这些感悟写出来。 例如:魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。;1、着眼于“小”。在写作时,不一定要写大人物、大事件,生活中的平凡人、平凡事,只要我们感受独到,写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说:“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人看过的东西,在别人司空见惯的东西上,能够发现出美来。”(《罗丹艺术论》)只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义的“

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