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第七章 科学思维的逻辑方法与非逻辑方法;第一节 科学思维的逻辑方法;一、逻辑思维的特点;二、比较与分类;比较注意的事项 第一、要考虑可比性。墨经说：“异类不比，说在量，木与夜孰长，智与粟孰多” 。 第二、要找到比较的标准。 第三、善于识别同中之异和异中之同。; 在比较的基础上，将具有共同点的事物归为一类，将具有差异点的事物分为不同的类，从而将体态万千的事物划分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，叫分类。 分类的作用： 提供便利简捷的检索途径； 正确的分类系统反映了事物的本质特征和内部联系，因而具有一定的科学预见性。;三、分析与综合;这种思维方式包括三个环节： （1）把整体加以“解剖”，把它的各个部分从整体中“分割”开来或“分离”出来； （2）深入分析各个部分的特殊本质，这是分析方法的重要环节； （3）进一步分析各个部分相互联系、相互作用的情况，阐明它们各居何种地位，各起何种作用，各以何种方式与其他部分发生作用。;3、分析与综合的关系 二者之间既相互区别、相互对立，又相互统一。分析是综合的前提和基础，综合是分析是发展和提高。没有分析，不可能进行综合；没有综合的指导，也不可能有科学的分析。;四、归纳和演绎;科学归纳法（穆勒五法）;第一、求同法 如果在被研究现象出现的若干个场合中，只有一个情况是共同的，那么，这个唯一的共同情况就与被研究现象之间有因果联系。图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 ⑴ ＡＢＣ a ⑵ ＡＤＥ a ⑶ ＡＦＧ a … 所以，A与a之间有因果联系。;第二、求异法 如果在被研究现象出现与不出现的两个场合之间，只有一个情况不同，即在被研究现象出现的场合中它出现，而在被研究现象不出现的场合中它不出现，那么，这个唯一不同的情况就与被研究现象之间具有因果联系。图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 ⑴ ＡＢＣ a ⑵ －ＢＣ － 所以,A与a之间有因果联系。 ;第三、求??求异并用法 如果在被研究现象出现的若干场合（正事例组）中，只有一个共同的情况，而在被研究现象不出现的若干场合（负事例组）中，都没有这个情况，那么，这个情况就与被研究现象之间具有因果联系。图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 (1) ＡＢＣ a (2) ＡＤＥ a (3) ＡＦＧ a … ……  (1’) －ＢＨ － (2’) －ＤＮ － (3’) －ＦＯ － … ……  所以，A与a之间有因果联系。;第四、共变法 如果在被研究现象发生变化的各个场合中，只有一个情况是变化的，那么，这个唯一变化的情况就与被研究现象之间有因果联系。 图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 ⑴ Ａ1ＢＣ a1 ⑵ Ａ2ＤＥ a2 ⑶ Ａ3ＦＧ a3 … 所以，A与a之间有因果联系。;第五、剩余法 如果已知某一复合现象是另一复合现象的原因，同时又已知前一现象中的某一部分是后一现象中的某一部分的原因，那么，前一现象的其余部分就与后一现象的其余部分有因果联系。其图式如下： 复合情况A、B、C、D与被研究的复合现象 a、b、c、d有因果联系 Ｂ与ｂ有因果联系 Ｃ与ｃ有因果联系 Ｄ与ｄ有因果联系 所以，A与ａ有因果联系;归纳在科学研究中的主要作用： 从科学事实概括出一般规律，是提出假说和形成理论的有效方法；为科学观察和实验的设计提供逻辑依据，便于用简明、合理的方式揭示事物的因果性和规律性；它通过对有限数量的事物的考察，得出关于无限事物