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肖作钧 电话：02788731507电子邮箱：xiao-1957@163.com 教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家 全国教育先进工作者 湖北省特级教师 享受武汉市人民政府专家津贴 武汉市学科带头人 武昌十大名师、名师工作室领衔导师（组长） 《高中信息技术教师的专业化发展》系列 ——怎样应对信息技术课堂的挑战 * drerte 你遇到过下列情况没有？ 你要讲的内容，一些学生已会了。 你要上的某课，一些学生已会了。 你要教的《教材》，一些学生已会了。 你是怎样对待学生的 你是怎样处理困局的 ？？？？ * 一、按“实”对《教材》进行二次创造 “实”字解析： 面向实态（学情） 定位实惠（目标） 注重实际（运作） 讲求实效（评价） * 五个 “一批” 六抓 四调 目的 一、按“实”对《教材》二次创造 处理《教材》 * 抓主体模块放枝节模块 1 抓核心技知放推索技知 2 抓包摄内容放衍生内容 3 抓承载精要放形式实例 4 抓本土资源放无觅资源 5 抓前沿整合放过时材料 6 一、按“实”对《教材》二次创造 放：放活、放置、解放、开放 * 一、按“实”对《教材》二次创造 根据学生实情调整难度系数 调难度 根据设备实况调整“版本” 调版本 根据情境实际调整内容及载体 调内容 网络、教师机、学生机等 调设备 四 调 技 术 * drerte 5个“一批” 壮 大 一 批 放 活 一 批 兼 并 一 批 重 组 一 批 死 掉 一 批 理念基础：实情、实际、实在、实效 一、按“实”对《教材》二次创造 * drerte 二、按“实”推进《信息技术》教学的进化 技术培训式 它科常规式 活动载体式 多元整合式 综合实践式 获法能力式 从培养拥有技知体系的人转为 培养拥有获得技知能力的人 从面对技知产生所用、遵循、定化态度转为 面对技知产生灵用、改造、创新的态度 * 学 生 专 家 学 生 学 生 学 生 教 师 高中课堂上的学生 * 二、按“实”推进《信息技术》教学的进化 1.真真倾心 更新教育观念（数字化生存） 2.切切勤心 终身学习（意义学习） 3.处处留心 与传媒接轨 4.时时虚心 放下架子，向学生学习 5.堂堂小心 从最坏处准备，向最好处努力 没有以不变应万变 * 二、按“实”推进《信息技术》教学的进化 6.课课精心 更充分整合最前沿技知，深钻学生 7.环环用心 每个环节勤心运作，不怠慢 8.步步尽心 每一步尽职尽责 9.点点专心 厉兵秣马，努力建设自身能力 10.滴滴修心 多元互动、多元合作，进行专业化修炼 没有以不变应万变 * 课堂策略： 在任务中整合“心智技能”！ * 心智技能(intellectual skill)又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。 ①活动的定向阶段:这是准备阶段。 ②物质活动或物质化活动阶段： ③有声言语阶段： ④无声的“外部”言语阶段： ⑤内部言语阶段: PPT“单摆”、“风车”任务整合了心智技能。 * 任务、课题 问题、困惑 解决设想 方案、步骤 盘点技知 需要哪些技知 意义学习 试探式 任务完成 问题解决 延伸 更深、更新的问题 小结 小结技知 小结“获法” 互动交流 编辑技知 编辑“获法” 提纯 纯化技知 提炼“获法” …… 从培养循蹈技知人格转为 培养挑战技知人格 * * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr * rdter dfgdr rdter dfgdr