必威体育精装版01-我国全科医学教育的培训教育的现状及相关政策-郭爱民.pptVIP

大陆高等院校全科医学教育情况调研 调查结果： 3.师资情况 学位 最高学历所学专业 合计 全科 临床 公卫 管理 中医 其他 未填 博士 2 9 15 5 3 1 2 37 硕士 4 22 40 10 5 8 1 90 学士 2 45 12 4 6 2 0 71 无 0 1 0 0 0 0 0 1 未填 0 0 0 0 0 0 2 2 合计 8 77 67 19 14 11 5 201 表1.3. 高校全科医学师资最高学历所学专业与学位分布 * 大陆高等院校全科医学教育情况调研 讲授全科医学的年限 职称 合计 中级及以下 副高级 高级 5 27 20 35 82 5~ 26 25 22 73 10~ 13 5 3 21 15~ 0 1 0 1 未填 1 0 1 2 合计 57 51 71 179 调查结果： 3.师资情况 表1.4 高校全科理论师资职称和讲授全科医学的年限 * 大陆高等院校全科医学教育情况调研 调查结果： 4. 拟开设全科医学课程情况 学 校 2009 2010 2011 兰州大学 √ 四川大学 √ 成都医学院 √ 南开大学 √ 南京大学医学院 √ 桂林医学院 √ 河南科技大学 √ 井冈山大学 √ 新疆医科大学 √ 川北医学院 √ 青岛大学 √ 河北北方学院 √ 天津医科大学 √ 成都中医药大学 √ 合计 4 7 3 表1.5. 计划开设全科医学课程的情况 2010年底对这些学校再次核实又有4所院校开设全科医学课程 * 大陆高等院校全科医学教育情况调研 调查结果： 28所院校为必修或必选课程，其余为选修课程 全科医学概论课平均学时：30 有12所院校开展了社区实习课平均学时：4 授课对象：临床、预防、中医、护理等专业学生 使用教材 《全科医学概论》杨秉辉主编 《全科医学导论》梁万年主编 * 2.我国全科医学研究生教育现状 全科医学为临床二级学科，根据国务院学位办文件规定，凡具有临床医学一级博士学位授权，可以自主设置二级学科的精神，部分院校设立了全科医学博硕士授予点。 教育部文件指出“高等医学院校要创造条件积极探索全科医学研究生教育，有条件的高等学校要举办全科医学研究生学位教育，培养全科医学师资和学科带头人”。 * 2.我国全科医学研究生教育现状 我国已经开始招收全科医学研究生的院校 2003年上海复旦-硕士学位 2005年首都医科大学—博士、硕士 2006年重庆医科大学—博士、硕士 2007年浙江大学—博士、硕士 2009年南京中医药大学-硕士 2009年山东中医药大学-硕士 * 2.我国全科医学研究生教育现状 首都医科大学招生情况 表2.1.2006-2010年首医大全科医学统招研究生情况 2006 2007 2008 2009 2010 类型 博士 硕士 博士 硕士 博士 硕士 博士 硕士 博士 硕士 校本部 3 3 4 5 1 3 2 2 2 3 附属医院 2 2 3 1 3 合计 3 5 4 7 1 6 2 3 2 6 * 教育部文件 * 学位授予和人才培养学科目录（2011） * 学位授予和人才培养学科目录（2011） * 教育部文件 * 教育部文件 二级学科由学位授予单位自主设置与调整，是贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，优化学科结构，加快学位与研究生教育发展的一项重要改革举措。 学位授予单位自主设置与调整目录内二级学科，应按照《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科目录》和《实施细则》的规定进行。 学位授予单位自主设置与调整目录外二级学科或交叉学科，须按照本文件附件一的要求，撰写“自主设置目录外二级学科论证方案”或“自主设置交叉学科论证方案”，组织专家根据《管理办法》和《实施细则》的规定，从学科概况、必要性和可行性、人才培养方案、学科建设规划四个方面进行论证。 * 3.全科医师规范化培训现状 全科医学专科医师培养又称全科医学毕业后教育或 全科医师规范化培训。 教育部文件指出“毕业后医学教育是全科医学教育的核心，是全科医师培训的主渠道 ”。 2000年卫生部下发《全科医师规范化培训试行办法》 以及《全科医师规范化培训大纲（试行）》文件 北京、上海、浙江开始了全科医师规范化培训试点 2005年卫生部开展“专科医师制度研究”，启动了全国范围内的培训试点基地认定，修订了《全科专科医师培训细则》 * 全科医师规范化培训情况调研 1 调查时间：2009年12月 2 调查方法： 问卷调查 3 调查对象： 34家卫生部认可的全科医学专科医师培训试点基地 * 表3.1 卫生部认定全科医学专科培训试点基地分布情况 地区 省市名称 临床