亚洲的位置及地形复习课程知识讲稿.ppt

七年级下册地理（湘教版） 山东省邹平县新世纪中学 王晓丽 第六章 第一节 说课内容 一、教材分析 三、教法与学法 二、学生分析 四、教学设计 五、理论依据 目 录 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 1、教材的地位和作用 本节课是学习区域地理的开始，通过本节课的学习，使学生学会分析一个区域的位置、地形等要素的方法及各要素之间的联系，为学习其他区域打下坚实的基础，在教材中起着承上启下的作用。 2、教学目标 （一）知识与技能目标 1、说出亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置；掌握描述大洲地理位置的方法； 2、归纳亚洲的地形特征；掌握描述大洲地形特征的方法； （二）过程与方法目标 运用地图，提高学生读图、析图的能力； （三）情感态度与价值观目标 充分激发学生主动学习的能力。 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 3、教学重点：亚洲的地理位置、地形特征； 4、教学难点：分析大洲地理位置、地形特征的方法； 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 二、学生分析 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 认知起点 学生已经学习了半年的地理知识，具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图能力。 学习兴趣 该阶段学生思维活跃，求知欲旺盛；他们渴望分享、合作与自我实现。 认知障碍 推理能力和归纳总结能力较弱。 三、教法与学法 1、? 教法 鉴于教材特点和学生有了一定的地理知识和认知能力，本节课采用探究式教学法。让学生在课堂上多动手、多观察、多动脑，主动参与到学习中；启发学生深入思考，主动探究，获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，给学生充分的自主探索时间。让每个学生动起来，以学生为主体，培养学生思维能力。 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 三、教法与学法 2、学法 本堂课采用小组学习探究法：利用合作探究、自主学习的方法总结老师提供的相关材料，并应用自己得出的知识进一步分析理解，体现知识间的循序渐进。让学生在探索中感悟知识，体验成功乐趣，在合作交流中培养能力。 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 五、理论依据 在教学程序设计上，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。为了给学生营造一个民主、平等的课堂，我以新地理课程标准下的基本理念和总体目标为指导思想,在教学过程中始终面向全体学生，依据学生的实际水平，选择适当的教学起点和教学方法，充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验，为学生提供广阔的思考空间，在学习中感悟地理的魅力。 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 四、教学过程设计  1、创设情境，引入课题 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 2、自主探究，探索发现 （以小组为单位进行基础的知识探究） 探究一 亚洲的地理位置 根据地图和资料分析： 北半球 南半球 （1）半球位置： 亚洲主要位于 半球和 半球。 (2)经、纬度位置： 亚洲北部深入 内，南部延伸到 以南。 （3）海陆位置： 东、北、南分别濒临 洋、 洋和 洋，西与 洲相连，西南与非洲为邻，东隔 海峡与北美洲相望。 亚 洲 欧洲 非洲 北美洲 太平洋 印度洋 1 2 3 4 北冰洋 5 6 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 3、焦点追踪，深度挖掘 一个大洲的地理位置，一般可以从半球位置；经、纬度位置和海陆位置三个方面来分析。 教材分析 学生分析 教法与学法 教学设计 理论依据 2、自主探究，探索发现 （以小组为单位进行基础的知识探究） 探究二 亚洲的地形 根据图片资料分析： 图一 图二 * * 引出课题