中职语文校本课程的开发与建设.ppt

寻路中国 ——从城市到乡村的自驾之旅 第一部 城墙 第二部 村庄 第三部 工厂 第三部分写丽水 这部分能不能改编成课程？ 课程并不神秘。 何谓“校本课程” 1.何谓课程？ 西方课程：拉丁文currere—意为跑道（race-course）—学习的进程（course of study），简称“学程”。 我国课程：始见于唐宋年间，指课业及其进程。 《教学论稿》(王策三著1985) ：课程是教学内容和进程的总和，其中包括大纲和教材。教学计划是课程的总规划，教学大纲是具体学科的规划，教科书是具体知识材料的叙述。 广义的课程指所有学科( 教学科目) 的总和。或指学生在教师指导下各种活动的总和。狭义的课程指一门学科。 我国三级课程 国家课程——地方课程——校本课程 校本课程： ——国家课程校本化 ——地方资源课程化 南开中学 面必净，发必理，衣必整，钮必结; 头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。 3.课改背景下有哪些挑战？ 两个关键（重点与难点） 课程开发（教师）、课程建设（组长） 三个策略（三个交给） 将更多的课程选择权交给学生 将更多的课程开发权交给老师 把更多的课程设置权交给学校 四大挑战（四个如何） 学生如何学会选择? 教师如何开发课程? 校长如何构建特色鲜明的课程体系? 学校如何创新教学管理? 4.校本课程有哪些类别？ （一）知识拓展类 包括语文必修课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等课程 （二）职业技能类 包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程 （三）兴趣特长类 包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程 （四）社会实践类 包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程 如何开发“校本课程” 课程“不是专家的而是大家的”。（崔允漷） 课程开发的前提是拥有素材库，拥有文件夹。 ▲应该收集的教学资源—— （1）学生感兴趣的作品； （2）学生感兴趣的故事； （3）学生感兴趣的话题； （4）学生感兴趣的活动。 ▲应该收集却不宜运用的教学资源—— （1）艳俗的——如神奇的汉语 （2）政治的——如毕福剑评唱《智取威虎山》 天将降大任于斯人也 某校长的开学致辞，令孩儿们肃然起敬、醍醐灌顶——“天将降大任于斯人也，必先卸其QQ，封其微博，删其微信，去其贴吧，收其电脑，夺其手机，摔其ipad，断其wifi，剪其网线，使其百无聊赖，然后静坐、喝茶、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、开悟、精进，而后必成大器也。 神奇的汉语 某老板对老婆说：吃饭！睡觉！ 对小姨子说：吃个饭，睡个觉。 对情人说：吃饭吧，睡觉吧。 对美女说：吃吃饭，睡睡觉。 对小蜜说：吃饭饭，睡觉觉。 对员工说：吃什么饭！睡什么觉！统统上班去！ 6.课程的关键要素有哪些？ 课程目标（目标明确且较高价值） 课程内容（体系结构完整且较为严谨） 课程实施（要求明确且可操作） 课程评价（学生学业评价、教师教学评价、课程质量评价） 教材的要素 导读系统（旨在引起学生的兴趣） 文本系统（旨在提供学习的文本） 作业系统（旨在巩固学生的知识） 资料系统（旨在拓展学生的眼界） 8.如何设计目录？ 【呈现方式】 以“章”建构 以“编”建构 以“单元”建构 以“话题”建构 以“项目”建构 【注意事项】 每个单元不重复，数量一般在六至十个；所有单元要形成一条主线，体现一种教学理念；单元表意要清楚，最好带有语文味。 单元样章 【导语】 【课文】 【作者小传】 【自习指导】 【问题】 【简注】 【链接】（网址） 9.如何设计练习？ 【呈现方式】 以思考题呈现 以实践题呈现 【注意事项】 练习要贴近单元主题和特点；练习要服务教学；练习要有操作性，语言要简洁凝练。 ☉活动与体验 一 如果要进到游戏的最高级，就必须认真阅读文本。请找出《赵云传》《姜维传》的关键词。 二 小说是语言的游戏。小说和游戏的相似性，除了情节之外，还有哪些因素？请以《热血五丈原》为例加以分析。 三 请给《千里走单骑》设计一个网络游戏，以反映小说的情节。 如何建设“校本课程” 10.如何规划校本课