任民幼儿园版： 幸福理念下的生命教育教材课程.ppt

孩子的感情是绝对不可以轻视的，伤害到孩子的结果只会使自己的劳动成果付诸东流。在他们犯错误的时候，我们更多的是要倾听，而不是苛责与批评。这也是我做得很欠缺的。 四、生命教育中教师何为 （一）树立正确的儿童观 （二）建立对话的师幼关系 （三）遵循和谐发展的教育理念 （一）树立正确的儿童观 1．平等观 2．个性观 3．发展观 4．矛盾观 5．助手观 1．平等观 每颗小草都有开花的权力。 教师应当树立每个孩子都是好孩子的观念。相信“人之初，性本善”，每个孩子都是好孩子。孩子在发展或者个性方面即使有问题，也不是他们的错，我们的责任就是为每个孩子创造支持性成长环境，并协同孩子描绘他美丽人生的第一笔。 2．个性观 3．发展观 可持续发展的观念。园长要认识到幼儿园的发展是教师、孩子和幼儿园的同步发展：让教师在燃烧自己的同时，也发展自己；让孩子今天的发展成为明天发展的基础——为幼儿一生的发展奠基，为幼儿的人生幸福打好基础；让幼儿园走良性发展的路子。 (1)关爱生命 关爱生命就是保障幼儿在园内的生命安全。 生命不存，何谈教育！面对处在生命脆弱期的孩子，幼儿园必须将安全放在重中之重：保证安全投入，加强安全教育，健全安全制度，落实安全措施，人人履行安全目标责任，把好每一个安全关，为孩子创设安全的生活和教育环境。 做好安全教育和管理工作 看过电影《三国演义》后，幼儿园大班的几个孩子举着旧拖把欢呼着在户外场地上玩起了“火烧赤壁”，园长大吃一惊，心想这些孩子虽然在幼儿园里接触不到火，可是农村群众防火意识不够，如果这些孩子回家在院子真的点起火来玩这种危险的游戏怎么办？于是，园长对全园幼儿进行了一次防火意识的调查，提出火有什么用途，让各班孩子回答。结果，孩子的回答是火能做饭、能照明、能取暖，却没有一个孩子说出火能烧伤、烧坏人和物，给人们带来灾难和损失！　　 可见，幼儿对火的认识还很不够！幼儿园必须对孩子进行防火的教育，而且这种教育最好在教学和游戏活动中渗透进行。于是，园长通过园务会，要求各班及时调整课时进度，增强幼儿对火的认识。 为了让幼儿全面了解火的作用，各班教师组织幼儿观看科教片，认识火能做饭、照明和取暖，为人们带来许多好处；还组织幼儿观看因用火不慎造成的火灾事故录像，使孩子懂得火在给人们生活带来方便的同时也会给人们造成灾难。在此基础上还教给孩子一些消防常识，比如“119”是火警电话号码 ，一旦发生火灾，只要打这个电话号码，消防队的叔叔们马上就会赶到现场救火。 让孩子知道万一发现了火情，应迅速告诉大人或打电话，同时要求孩子做到不玩火。后来，园长又组织教师们开发了防电、防坏人、科学地使用工具以及交通安全的园本课程。结果，该园的安全工作年年受到上级表彰。 当前入园幼儿人身伤害事故的发生率较高，其原因是多方面的，涉及到幼儿园、幼儿、家长、管理部门等多个层面。 为防止和有效应对此类事故的发生，幼儿园应加强自身管理，加深家园联系、相互理解，加强教职员工的法制教育、依法执教，发动家长积极投保、分散风险，对幼儿开展“关爱生命、关注安全”教育，让幼儿觉得“活着就是好的”。 幼儿园安全管理重在措施落实 做好内部安全的保卫工作 注意房屋安全 加强幼儿园消防安全工作 做好食品安全工作 落实接送制度 交通安全教育 活动安全教育  ?幼儿园应建立幼儿信息通报制度。将幼儿园规定的幼儿到校和放学时间、幼儿非正常缺席情况、以及幼儿身体和心理的异常状况等关系幼儿安全的信息，及时告知其监护人。 与监护人经常沟通，及时掌握幼儿的情况。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的要及时知晓并做好安全信息记录，妥善保管其信息资料，依法保护幼儿隐私。 ? 要求教师要把幼儿在园内的一些信息，包括他身体、心理发生的一些情况要及时通知家长，另外一方面要跟家长沟通，让家长要主动地把幼儿的一些情况要告诉幼儿园，告诉老师，避免相应事故发生。 (2)关注心理健康 学校不一定把所有人送上大学，但至少要把健康的人送入社会！ 2004年，上海市儿科医院与上海教科院普教所对全市8个区2500多名中小学生进行的一项调查结果显示: 5.85%的孩子曾有过自杀计划，其中自杀未遂者达到1.71%。但绝大多数的父母却对此一无所知! 有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，其中曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%! (3)评价要有利于唤醒生命潜能 评价一个人是否成才，不应单纯看考试排名，不应单纯看有什么特长，而应看是否有自己的创新，是否具有健全的人格，是否发挥了自己的潜能，是否成了他应该成为的那个人。 2.树立童年意识 “大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得