做有思想的行动者——幼儿园班级常规工作教材课程.ppt

做有思想的行动者 ——精细化的日常工作与实践 幼教论坛 一、思想引发内驱，思索提升专业 二、精细化的日常工作与实践 三、让常规服务于教学 四、永远走在出发的路上 一、思想引发内驱，思索提升专业 专业 ★专业使教师可以在团队中成为一名“引领者”。 组织 ★教师的组织作用可以使她在班组中成为“核心”。 信服 ★可信度、服帖度的增加可以使教师比较容易地成为班级活动的“促进者”。 机智 ★教师的机智体现在她可以是良好的教学班级氛围的“营造者”。 亲近 ★教师的亲近最突出的体现在她是班组活动的“参与者”。 二、精细化的日常工作与实践 ★细致包括：任何事情尽可能想在他发生之前，未雨绸缪的思想；将一件事情再分割再细化。成每一小步 一日活动各环节的细致化 ★来园准备： 1、在幼儿来园前进入活动室，打开门窗通风。 2、更换当日带班服装（如平底鞋、不穿筒裙等），妥善放置手机和私人物品，保证不在带班期间接听电话。 3、翻阅备课资料，重温当日活动安排。 4、准备当日活动的环境及相关的教学具，并摆放到相应的位置。 5、与搭班教师和保育员沟通当日运动中的内容、需配合的事项。 细节化的专业态度与能力表现 ★运动： 1.提醒儿童做好运动前的准备（如检查鞋带、整理服装、垫毛巾、如厕等）。 2.检查运动场地、器具的状况，及时排除安全隐患（如不同运动区域的分割、运动器具的完备状况）。 3.运动前确定与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守，培养幼儿自我保护的能力。 4.运动过程中关注每个幼儿的情况，给予必要的监护和照顾。 5.调动幼儿参与锻炼的积极性，注意运动的密度和考虑动作发展的平衡。 6.提醒幼儿动静交替、适当休息，培养幼儿与运动有关的健康意识。 细节化的专业态度与能力表现 ★生活： 6.建立良好的进餐规则并督促遵守（如吃饭时不大声说笑）。 7.关注幼儿的进餐情况（如习惯和胃口等），必要时给幼儿以关心。 8.关注特殊的用餐需求，提供特殊的餐点（如食物过敏或宗教饮食禁忌）。 9.进餐后提醒幼儿咽完饭菜后再做其他活动。 10.睡觉前后“两开两关”，保证卧室良好的通风状态和亮度。 11.睡前提醒幼儿小便，特别是容易便溺的幼儿。 细节化的专业态度与能力表现 ★游戏： 1.保证游戏的时间和空间。 2.提供丰富的游戏材料，确保游戏材料的安全、卫生。 3.允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料，但与幼儿一同建立必要的游戏规则（如游戏区的人数限制、游戏材料的爱护和整理等）。 4.对处于不同游戏区的每个幼儿予以关注，有目的地观察（可以旁观也可以做参与观察）幼儿游戏的情况：对材料的偏爱和使用方式、产生的疑惑、游戏区的划分，做必要的记录，并据此对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。 5.只在必要的情况下（如当幼儿漫无目的地游荡、遇到困难想放弃游戏或发生激烈冲突时），才介入幼儿的游戏，尽量采用间接的方法（扮演一个角色）进行支持和指导。 6.采用集体或个别的方式分享、交流游戏的经验，讨论游戏中的问题，提升幼儿游戏中获得的经验。 细节化的专业态度与能力表现 三、让常规服务于教学